RSS

Архив за день: 2015/11/02

Опубликована статистика профильного ЕГЭ по математике, которая, несмотря на лживые заявления СМИ, свидетельствует о резком падении уровня подготовки


Официальная информация о результатах ЕГЭ сведена к трем показателям: средний балл, число стобалльников и количество двоечников. Однако постепенно в сеть «просачиваются» и более подробные статистические характеристики единого экзамена, позволяющие вскрыть технологии манипулирования этими показателями и увидеть реальную динамику процессов, идущих в школьном образовании.

Обратимся к сводной таблице, в которой представлены результаты «единого» ЕГЭ по математике 2014 года и профильного ЕГЭ за 2015 год. Важнейшим элементом таблицы являются представленные в ней шкалы пересчета, по которым исходные оценки работ в первичных баллах переводятся в итоговые. В прошлом году первичных баллов было 33, в нынешнем — 34. Итоговые оценки, соответствующие заданному количеству первичных баллов, приведены в таблице в колонках 2 и 4. И мы видим, что эти оценки отличаются кардинально.

В прошлом году первые три первичных балла давали на выходе 7+7+6 (школьник получал 20 баллов за решение трех задач начальной школы). Теперь шкала пересчета стартует мягче: 5+4+5. Понятно почему: аттестационные проблемы теперь переданы базовому ЕГЭ, уровень которого поражает своей примитивностью.

Дальше шкала-2014 идет с шагом 4 до 15 первичных баллов, а вот шкала 2015 года построена принципиально иначе. Следующие три первичных балла добавляют в ней 4+5+4, выводя на уровень 27 баллов (порог поступления в вуз), но затем начинается бурный рост: 6+6+6+5+5+4+5+4. Происходит стремительная «накачка баллами» первичных оценок (7,8,9) с наибольшим процентом выполнения . Подчеркнем: именно эти 7-9 баллов получает максимальное количество школьников, это «средний уровень» нашего математического образования. И беда здесь не в том, что это всего лишь четверть от 34 («маловато будет»), а в реальном содержании этих баллов.

Первичные оценки 7-9 за ЕГЭ означают, что школьник из программы математики среднего звена не вынес практически ничего .

Мы видим, что, начиная со значения в 9 первичных баллов, оценочная шкала 2015 года устойчиво опережает шкалу-2014; 14 первичных баллов, которые школьник получает за правильные ответы на тестовые задания бывшего блока В, дают на выходе оценку 68!

Рособрнадзор старательно «тащит вверх» средний балл ЕГЭ. Особо пикантная ситуация складывается в конце шкалы. На уровне 28 первичных баллов в 2015 году мы видим оценку 96 (в 2014-м было 91). Оставшиеся 6 первичных баллов надо «упаковать» в 4 итоговых! Проблема решена беспрецедентно: впервые за всю историю ЕГЭ стобалльные оценки по математике выставлялись при неполных первичных баллах, т. е. при наличии нерешенных задач и грубых ошибок. Например, в нынешнем году можно было получить оценку 100, не касаясь задачи 16, т. е. вообще не зная стереометрии.

Здесь следует подчеркнуть, что шкала пересчета, как обычно, была установлена ПОСЛЕ экзамена. Кстати, при этом было скорректировано содержание уставленного летом прошлого года «порога двойки» в 27 тестовых баллов: изначально говорили, что для этого нужно будет 7 первичных баллов (7 простейших заданий типа В), но в итоге определили шесть! Ибо в противном случае 26% выпускников, сдававших профильный ЕГЭ, были бы лишены права поступления в вузы.

Итак, проведенный анализ шкал пересчета 2014 и 2015 годов показывает, что средний балл профильного ЕГЭ-2015 по математике «накручен» путем изменения шкалы, и сравнивать его с результатом прошлого года «нет смысла никакого». Реальную информацию о соотношении результатов мы можем извлечь из распределения первичных баллов, которые представлены в колонках 3 и 5 таблицы. И если мы посмотрим на эти колонки, то сразу бросается в глаза, что, начиная со строки 17, показатели ЕГЭ-2015 (доля участников, набравших соответствующий первичный балл) стабильно уступают результатам прошлого года (местами — в два раза!).

Число 17 является знаковым. Это не только половина от полного числа первичных баллов. Главное в том, что первые 16 баллов дают за 15 задач, из которых 14 — задачи-одноходовки бывшего блока В, а 15-я задача (бывшая С1) по содержанию к ним примыкает. Умение решать такие задачи не формирует у школьника предметной культуры, необходимой для дальнейшего обучения в вузе. В этом специфика нынешнего ЕГЭ: оценки до 17 можно получить исключительно за счет натасканности на стандартные алгоритмы, а настоящая школьная математика начинается после 17.

Итак, даже поверхностный взгляд на таблицу результатов ЕГЭ по математике свидетельствует о существенном уменьшении доли тех, кто хоть в какой-то мере знает предмет. Однако этот, в принципе, верный вывод нуждается в более серьезном обосновании, потому что структура профильного ЕГЭ-2015 была изменена, и главное, профильный экзамен, в отличие от ЕГЭ-2014, сдавали не все выпускники.

В 2014 году задания ЕГЭ содержали дополнительную простейшую задачу (в 2015-м её убрали). Эта задача давала плюс один первичный балл, который получили все вменяемые школьники. Для корректного сравнения мы этот балл снимем, понизив результаты прошлого года.

Далее, в прошлом году ЕГЭ по математике писали все выпускники, а в нынешнем 19% одиннадцатиклассников-гуманитариев отказались от профильного экзамена, ограничившись базовым уровнем для получения аттестата .

Исключение этой (наименее мотивированной) части выпускников положительно повлияло на статистику профильного ЕГЭ. Определить числовые характеристики этого влияния в целом затруднительно. Но можно определенно сказать, что если бы всех «гуманитариев» обязали сдавать профильный экзамен, то число высокобалльных работ (17 и выше) практически осталось бы прежним (этим ребятам нет никакого резона лезть в серьезную математику).

Итак, числа колонки 3 умножаем на поправочный коэффициент 0.81 (пересчет доли на общее количество выпускников), а в колонке 5 поднимаем все значения на один уровень вверх (убираем «липовый» прошлогодний балл). В итоге получаем корректную сравнительную статистику результатов ЕГЭ по математике за нынешний и прошлый годы.

В следующей ниже таблице приведены: первичный балл ЕГЭ — доля участников, набравших данный балл в 2015 году (от общего числа выпускников) — то же для 2014 года.
17 — 1.72% — 1.66%
18 — 1.32% — 1.23%
19 — 0.89% — 0.96%
20 — 0.62% — 0.67%
21 — 0.41% — 0.48%
22 — 0.28% — 0.32%
23 — 0.19% — 0.22%
24 — 0.14% — 0.18%
25 — 0.10% — 0.10%
26 — 0.06% — 0.08%
27 — 0.05% — 0.06%
28 — 0.03% — 0.04%
29 — 0.02% — 0.03%
(дальнейшие строки не представляют интереса: разница теряется в погрешности значащих цифр).

Итак, мы видим главное: начиная с 19 первичных баллов результаты ЕГЭ -2015 стабильно ниже показателей прошлого года. Т.е. уровень владения действительно математикой, а не бессмысленными алгоритмами решения простейших задач, снизился, по сути, на всех позициях. При этом стоит обратить внимание на ничтожно малую долю тех, кто преодолел двадцатибалльный рубеж первичной оценки (из 34-х).

Количество итоговых стобалльников также уменьшилось , хотя, как уже было отмечено выше, оценку 100 впервые ставили в 2015 г. даже при наличии грубых ошибок и нерешенных задач.

Доля тех, кто набрал все 34 балла, обозначена нулем, потому что она не вписывается в сетку значащих цифр. Количество таких работ по всей стране измеряется единицами (ещё вопрос: а есть ли они вообще?). На этом фоне не кажется неожиданным беспрецедентный провал нашей сборной на Международной математической олимпиаде.

Для полноты картины надо сравнить также сложность экзаменационных заданий, которая год от года далеко не постоянна. На оценки ЕГЭ влияет не столько сам абстрактный «уровень сложности», сколько степень отклонения реальных заданий от тех, что представлены в начале учебного года в демонстрационной версии (учителя и репетиторы тренируют школьников, ориентируясь на эти демонстрационные задания).

Так вот, ЕГЭ-2014 по математике все же содержал ряд нестандартных задач, что вызвало тогда широкое возмущение учителей (готовили к одному, а получили совсем другое). А экзамен-2015 в подавляющем большинстве вариантов был выдержан строго в рамках шаблона.

Правда незначительная часть школьников (около 5%) получила существенно более сложные задания (КИМы серии 700 ). Но похоже, что организаторы ЕГЭ сделали этот ход, чтобы иметь возможность парировать обвинения в чрезмерной простоте заданий нынешнего года.

На общую статистику это практически не повлияло, потому что задания этой серии давали в районах со слабой математической подготовкой, тем ребятам, которым в массе было «все равно, что не решить». При этом был грубо нарушен принцип «равенства возможностей», что и вызвало протесты учителей Пермского края в рамках недавнего обсуждения итогов ЕГЭ в ОНФ .

Итак, задания стали проще, а результаты упали. А теперь риторический вопрос: как в такой ситуации оценивать заявления Минобра и его Рособрнадзора об улучшении качества математической подготовки?

Ведь это те самые структуры, которые как раз и занимались подтасовкой шкал и технологии расчета, чтобы заявить о фиктивном увеличении среднего балла ЕГЭ по математике аж на 3.14. Уж они-то прекрасно знали, что реальные показатели существенно снизились. Заметим ещё, что сроки объявления результатов ЕГЭ по математике (установленные самим Рособрнадзором) были сорваны: фальсификаторы не уложились в заявленные 10 дней, чтобы слепить новую шкалу и представить дело в ажуре.

Сотни тысяч школьников маялись в неизвестности, пока особо «честный» Кравцов и Ко дорисовывали нужные результаты (тут, кстати, стоит вспомнить их стандартную фразу: «ЕГЭ прошел без сбоев», которую повторяли в июне после каждого единого экзамена).

Распространение заведомо ложной информации должностными лицами в корыстных целях подпадает под действие уголовного кодекса, и представители гражданского общества вправе обратиться в прокуратуру с требованием проведения соответствующего расследования и судебного наказания виновных. (Есть, правда, серьезные сомнения, что современная Фемида способна довести такой процесс до результата.)

Разумеется, мы никогда не увидим объективный анализ причин произошедшего спада со стороны Рособрнадзора. Его глава С. Кравцов в телепередаче с феноменальным названием «ЕГЭ спасает образование» (1 октября, канал «Культура») продолжал лгать о «великом переломе», которые случился в нашем образовании в прошедшем учебном году. Что здесь особо интересно: Рособрнадзор сам проводит ЕГЭ, сам составляет КИМы (задания экзаменов), сам ПОСЛЕ ЭКЗАМЕНА определяет шкалу пересчета, чтобы получить нужный средний балл, и сам потом таким баллом хвалится.

И наше общество до сих пор потребляет эту информацию как «объективную и независимую оценку знаний школьников». Когда же мы поумнеем? Когда пересадим очковтирателей из министерств туда, где им следует сидеть?

О «качестве» нашего среднего математического образования свидетельствует ещё один показатель прошедшего ЕГЭ по математике. Из 694 тыс. выпускников профильный ЕГЭ (для поступления в вуз) сдавали 560 тыс. Из них 290 тыс. писали ещё и базовый экзамен, т. е. сдавали ДВА ЕГЭ по математике (помните мантру: «ЕГЭ освободил школьника от необходимости сдавать два экзамена…»).

Это значит, что всего 270 тыс. школьников (39%) были уверены, что их знаний математики будет достаточно для преодоления барьера двойки на профильном экзамене. Остальные решили подстраховаться на т.н. базовом уровне, примитивное содержание которого ещё 10 лет назад любой школьник и учитель восприняли бы как прямое оскорбление себе лично. Такова оценка нынешними школьниками своих собственных знаний.

Так в чем же причина описанного выше падения? Его нельзя целиком списать на вялотекущий процесс деградации образования: спад за один год (с учетом упрощения заданий) слишком резок. На наш взгляд, здесь сыграло существенную роль разделение ЕГЭ по математике на два уровня. Прежний «единый» ЕГЭ в редакции Ященко (внедрен с 2010 года) содержал задания «двух крайностей»: примитивные (блок В, об этом сказано выше) и очень сложные (блок С), недоступные среднему ученику и учителю.

Заданий среднего уровня, на котором и работала традиционно наша массовая школа (кстати, это уровень «инженерной математики», необходимой для обучения в техническом вузе), там фактически не было. Более того, оценочная шкала была устроена так, что выполнение только блока В давало школьнику 68 баллов из 100 (2014 год), а весь блок С добавлял всего 32 балла. Словом, была выстроена система, которая направляла массовую школу в «зону В», куда она в значительной степени и «переехала».

Внедрение аттестационного базового ЕГЭ опустило её ещё ниже, установив выпускную планку фактически на уровне 5 класса. Массовая школа дистанцировалась от подготовки к профильному ЕГЭ. Прямые результаты этого мы видим в статистике.

Однако 23 июля методический совет ФИПИ под председательством акад. А.Л.Семенова признал разделение ЕГЭ по математике эффективным . Кто бы сомневался. Только необходимо уточнение: речь надо вести об эффективном управлении деградацией.

Описанные в этой заметке «фокусы», которые с приходом Кравцова теперь ежегодно творит Рособрнадзор, — не просто грубые нарушения закона, решающие минобровские проблемы сегодняшнего дня (нужен «рост»? — сделаем!) Эти действия имеют далеко идущие негативные последствия для всего образования. Оценочные шкалы и КИМы прошедшего года глубоко анализируются учительским и репетиторским сообществом, и оно быстро перестраивается.

А главный вывод из ЕГЭ-2015 таков: для получения 100 баллов по математике отныне можно совсем не знать стереометрию. Если выбросить ВСЮ геометрию (тестовые задания блока В не в счет), то вполне можно набрать 97 баллов (по нынешним временам хватит для поступления на любую специальность). А ведь геометрия — это самая трудоемкая при подготовке к ЕГЭ область.

Фактически уже можно сказать, что с геометрией в школе покончено. Разрушена наша национальная математическая образовательная традиция, ключевым элементом которой было наличие мощного геометрического блока. Любопытно, что идеологом этого разрушения на заключительном этапе стал И.Ященко, разработчик КИМов ЕГЭ, автор идеи разделения математики на два уровня, «концепции развития математического образования», а также и много чего ещё. Тот самый Ященко, который закончил мехмат МГУ по кафедре общей топологии и геометрии. Иуда.

Кстати в школах уже объявлено, что для получения аттестата за 9 класс теперь необязательно набирать зачетное количество баллов в геометрическом блоке ОГЭ. Задачи там такие есть, но их уже можно не решать, аттестат дадут и без этого.

Подведем итог. На примере математики мы показали, что Рособрнадзор освоил технологии подтасовки результатов единого экзамена и таким образом вводит в заблуждение общество и власть ( Дурень!) относительно несуществующих успехов среднего образования. Эти чиновные «игры» оказывают крайне отрицательное воздействие на школу, и их надо прекратить незамедлительно.

Иванов А.В., доктор физико-математических наук, профессор, заведующий кафедрой геометрии и топологии Петрозаводского государственного университета, заслуженный деятель науки Республики Карелия.

Реклама
 

Метки: , , , , , ,

#Беларусь СДЕЛАЛА путинскую Россию #ВсемирныйБанк #ВБ #WB #DoingBusiness #рейтинг


Думал, что к рейтингу «Ведение бизнеса», составленный специалистами «Всемирного банка» в этом году, возвращаться больше не придётся, — и ошибся. Сегодня, совершенно случайно, узнал, что позиции в означенном рейтинге за последние годы существенно укрепились отнюдь не только у путинской России…

На неделе экспертное сообщество обсуждало новые данные рейтинга Всемирного банка Doing Business. И обсудить действительно есть что. Беларусь заняла 44 место из двух сотен стран. Причем финансовая организация добавляет Беларуси сразу 13 позиций, оценивая улучшение делового климата в стране

В общем, за «Бацьку» можно порадоваться. За белорусских трудящихся, напротив, радоваться причин нет; уж не знаю, связано ли это как-нибудь с выполнением рекомендаций «Всемирного банка» (к которым Лукашенко прислушивается весьма чутко, особенно в последнее время), — но «хозяин Беларуси» теперь, в дополнение ко всем остальным гадостям, которые пролетариат получает от его режима, ещё и озаботился увязыванием величины зарплат с «уровнем производительности труда». Если бы Беларусь была государством диктатуры пролетариата, в котором рабочие, через своё государство, могли бы распоряжаться средствами производства, — в таком увязывании не было бы ничего сильно плохого (во всяком случае, при определённых условиях такая мера могла бы быть полезной)… «загвоздка», однако, состоит в том, что Беларусь государством диктатуры пролетариата не является, средства производства (находящиеся в «государственной» собственности и не только) там контролируются, в основном, «Бацькой» и близкими к нему людьми (двое из которых недавно купили аж гостиницу «Москва», и это далеко не единственная их крупная покупка на российской территории), пресловутая эффективность работы предприятий от усилий пролетариев зависит очень незначительно (все ключевые решения принимают «управленцы»). В общем, сдельщина чрезвычайно усиливает и без того немалую зависимость белорусских рабочих от «грамотных» решений «Бацьки» и компании, — и она, эта сдельщина, применяется в Беларуси всё шире: «2 ноября, Минск /Корр. БЕЛТА/. В Беларуси увеличивается количество организаций, применяющих гибкие системы оплаты труда. Об этом сообщили корреспонденту БЕЛТА в Министерстве труда и социальной защиты. Так, если на 1 января текущего года новые системы оплаты труда, которые увязаны с эффективностью деятельности, применяли 2 тыс. 224 организации, или 83,3% от общего количества организаций, по которым проводится мониторинг (3 тыс. организаций), то на 1 октября — уже 2 тыс. 493 организации, или 95,7%. Наиболее распространенной системой оплаты труда является применение тарифной сетки, разработанной в организации, а также комиссионная система оплаты труда».

 

Метки: , , , , ,

Полиция Владикавказа: Погибший задержанный на допросе сам изувечил себя


Во Владикавказе около 100 родственников и соседей погибшего в полиции 39-летнего Владимира Цкаева прошли 2 ноября от здания республиканской прокуратуры до МВД с его посмертными фотографиями и транспарантами. Участники шествия кричали: «Убийцы!» Они потребовали наказать виновных. Как сообщил «Кавказский узел», министр внутренних дел Северной Осетии Артур Ахметханов заявил о передаче дела в СКР.

По данным МВД Северной Осетии, задержанный 31 октября и подозреваемый в причинении огнестрельного ранения полицейскому Цкаев сам во время допроса нанес себе увечья, после чего скончался в больнице от острой сердечной недостаточности.

По словам родственников, когда полицейские забирали Владимира из дома, то сказали, что на допрос и что через пару часов он вернется. Когда его ночью не отпустили, жена сообщила о задержании родным. В полицию их не пускали, ничего не говорили, потом кто-то из знакомых сказал, чтобы его поискали в реанимации с черепно-мозговой травмой. На фотографиях, которые сделали родственники в морге, на ногах погибшего видны непонятные ожоги, на голове много гематом.

Министр Ахметханов на время следствия «отстранил от исполнения должностных обязанностей трех оперуполномоченных уголовного розыска и заместителя начальника по оперативной работе УМВД по Владикавказу. В соцсетях сообщается, что погибший работал в министерстве сельского хозяйства, что у него двое маленьких детей, что ему 37 лет и он не судим.

 

Метки: , , , , , ,

О тех, кому на зарплату не выжить


В нашем обществе, где все последние годы культивировалось разделение людей по разным основаниям, говорить о проблемах людей, занимающих низшую ступень по уровню оплаты труда, стало практически моветоном. «Что поделать, это такие неудачники, неспособные или ленивые граждане», — так примерно рассуждает обыватель. «Будешь плохо учиться, пойдёшь за гроши полы мыть», — пугают сегодня мамы своих детей, которые и без того, как правило, не ценят простой человеческий труд. Наглые барчуки обоего пола, повсюду оставляя за собой мусор и грязь, брезгливо тычут пальцем в сторону уборщиц: «Пускай прибирают, это их работа». И вроде бы им за эту работу даже платят, хотя куда вернее здесь другое слово — не платят, а издеваются.

В бюджетных организациях большинства регионов Российской Федерации оклад рабочих первого уровня (гардеробщик, дворник, сторож, уборщик, рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий, слесарь-сантехник, слесарь–электрик по ремонту электрооборудования и др.) составляет 2949 рублей. Оклад рабочих второго уровня, к которым относятся, к примеру повар и водитель школьного автобуса, 3062 рубля. Чуть выше должностные оклады работников учебно-вспомогательного персонала второго уровня (младшие воспитатели в детских садах) – 3176 рублей. Впрочем, никакого практического смысла разница в установленных окладах, как и неоднократные «повышения заработной платы» на 5-7 процентов, не имеет. Все эти категории работников всегда получали и получают минимальный размер оплаты труда — наше правовое и социальное государство взяло на себя высокие обязательства, что меньше платить нельзя.

Приведу пример отношения к данной категории работников в Кировской области. Долгие годы шёл спор о том, как должен начисляться районный коэффициент (так называемая «северная надбавка»), предусмотренный нормативными документами ещё советской поры для г.Кирова и ряда муниципальных образований региона, в размере 1,15. В соответствии с ч. 2 статьи 146, статьей 148 Трудового кодекса РФ труд работников, занятых на работах в местностях с особыми климатическими условиями, оплачивается в повышенном размере. Но зарплата, состоящая из мизерного оклада с коэффициентом, больше не становилась — та же «минималка». Какие-то поползновения на изменение ситуации произошли в январе 2015г., когда на места пришло распоряжение о начислении «районки» сверх минимальной зарплаты. Однако широты душевной нашей власти хватило ровно на два месяца. В марте всё вернулось на круги своя. Денег в бюджете на самую обездоленную часть общества снова не нашлось.

А как жить на 5-6 тысяч в месяц? А если ещё несовершеннолетние дети? Не знаю, как правительство, лично я не представляю. Однако на рабочих местах с таких сотрудников требуют отдачи. Хотя в их глазах, наверное, что директор, что олигарх — эксплуататоры, впору ненавидеть.

Вдуматься только, сколько криков и стонов много лет раздаётся по поводу безобразий, творящихся в сфере благоустройства — падают сосулки, тротуары не огребены от снега; сколько возмущений по поводу недоброкачественного приготовления пищи в школьных столовых, или неловких нянечек, обливающих детей горячим супом… И гробовое молчание по вопросу, за какое вознаграждение работают те, кто заботится о чистоте, кто кормит, возит, заботится о наших детях.

Сегодня найти дневную техслужащую — редкая удача руководителя бюджетной организации, а если к тому же она окажется не пьяницей, не воровкой, не дегенератом — исключительная удача. Люди трудятся за копейки, не способные поддерживать их жизнь даже на физиологическом уровне. И таких работников в России — миллионы. К сожалению, при внешней тяге к возрождению духовных, православных традиций, единства, былого величия в действительности русское общество больно лицемерием. А лицемерие — самый страшный из смертных грехов.

Игорь Олин

 

Метки: , , ,