RSS

Архив за день: 2016/04/22

Красные в телевизоре #22апреля #22апр #Ленин #коммунисты #КоммунистыРоссии #КПРФ #Антикап #ТВ


Достаточно занятно в сегодняшний знаменательный день российское буржуазно-государственное телевидение. Если в прошлом году, когда у Ленина был какой-никакой, но юбилей, российское телевидение предпочло не обращать внимание на ритуальные мероприятия левой (и «левой») общественности (по «Первому каналу» не сказали вообще ни слова, по каналам, входящим в структуру ВГТРК, могли что-то и говорить, но заметных сюжетов не было), — то в этом дело обстоит совсем по-другому.

И если «Первый канал» и «Россия 24» традиционно отдали предпочтение Партии Зюганова (которую сегодня, к тому же, усилил «приглашённая звезда» Монсон), — то журналисты «ТВЦ» поступили оригинально, рассказав про проведённый «Коммунистами России» и сочувствующими «Антикап». Любопытно, не связано ли последнее обстоятельство с тем, что «ТВЦ» есть «ТВЦ», а «Коммунисты России» участвовали в «Московском Антимайдане».

Впрочем, не буду углубляться в конспирологию, ограничусь поверхностным анализом. Итак. В прошлом году, когда у Ленина был «не круглый» юбилей, а до «выборов» было далеко, — ни зюгановцев, ни «Коммунистов России» по телевизору 22 апреля не показывали. В нынешнем году, когда никакого юбилея нет, а до роковых «выборов» остаётся всего несколько месяцев, по телевизору 22 апреля показали представителей обеих «коммунистических партий», которые собираются в этих «выборах» участвовать. Думаю, не стоит говорить, что любое «попадание в телевизор» для любой российской политической организации — это, по самой меньшей мере, повышение узнаваемости; а тут ещё, к тому же, нельзя сказать, — ссылки даны ваше, Вы, товарищ Читатель, можете сами проверить, — что журналисты издевались над теми, кого показывали… скорее во всех трёх репортажах можно уловить некую симпатию к показываемым (пусть и очень слабо выраженную). В общем, сама собой закрадывается в голову нехорошая мысль, что неким людям, могущим влиять на политику основных российских телевизионных каналов, хочется, чтобы в «предвыборный» год телезрители почаще вспоминали о «коммунистических партиях», участвующих в «выборах»; и происходит так по той причине, что деятельность обеих зарегистрированных «коммунистических партий», в общем и целом, устраивает тех, у кого есть возможность влиять на политику основных российских телевизионных каналов.

 

Метки: , , , , , , ,

Изображение

Патриотизм по-путински…


 

Метки: , , ,

Куба снижает цены на продукты


ГАВАНА, Куба, 21 апр (ACN) Министерство финансов и цен Кубы, выпустило сегодня вечером официальное заявление, в котором объявляет решение страны снизить цены на ряд продуктов, как в конвертируемых песо (КУК), так и в кубинской официальной валюте (КУП).

По версии релиза, данные меры, направлены на постепенное увеличение покупательной способности кубинского песо.

Документ цитирует фрагмент Центрального отчёта VII съезда Партии, который говорит, что «зарплаты и пенсии по-прежнему недостаточны для удовлетворения основных потребностей кубинской семьи».

«Окончательное решение этой сложной действительности будет достигнуто с повышением производительности и эффективности национальной экономики», — считает Минфин.

«Тем не менее, политическая воля руководства Партии и правительства приложить все усилия для улучшения условий жизни населения в разгар ограничений, а также снижение цен на продовольствие на мировом рынке, привели к решению принять ряд мер для постепенного увеличения покупательной способности кубинского песо в краткосрочной перспективе», — говорится в документе.

Меры, которые вступят в силу с пятницы 22 апреля, включают:

20-процентное снижение цен группы избранных продуктов, особенно продуктов питания в валютных магазинах и параллельном рынке Министерства внутренней торговли.

Цена риса в свободной продаже, стоящего пять КУП за фунт упадёт на 1 КУП.

Стоимость отечественного риса, продаваемого в тех же условиях, будет три КУП, до этого составляла 3,50.

Горох будет на 50 центов дешевле (ранее 3,50 КУП).

Начнётся продажа коробок курятины, по общей, стандартной цене, как и в цепочке валютных магазинов, так и на параллельном рынке Министерства внутренней торговли, что приводит к снижению на 6% цен розничной торговли.

С той же целью изучаются другие меры, которые будут оперативно объявлены населению, как только они будут приняты.

Список с официальными ценами будут опубликованы в пятницу органами ЦК и комсомола газетами «Гранма» и «Хувентуд Ребельде».

Напомним, что с 60-х годов на Кубе введена карточная система, по которой абсолютное большинство населения получает продукты, по субсидированным ценам.

В свою очередь, существуют валютные магазины, которые продают товары в КУК, что в 25 раз дороже официального песо.

 

Метки: , ,

Свердловские чиновники объяснили снижение зарплат в роддоме невыполнением плана


Минздрав Свердловской области нашел объяснение, почему у работников роддома в Нижнем Тагиле снизилась зарплата. По версии чиновников, медики не выполнили план по родам.

Напомним, что на прошлой неделе сотрудники роддома из Нижнего Тагила записали видеообращение к президенту Владимиру Путину, в котором пожаловались на снижение зарплаты.

«Медики в Свердловской области оказались за чертой бедности и на грани выживания, потому как заработные платы работников больниц снизились до отметки 10-13 тысяч рублей, невзирая на высокий стаж работы и повышенный уровень профессионализма», — говорилось в этом обращении.

Сегодня областной Минздрав распространил заявление, в котором признал, что у некоторых работников роддома действительно снизилась зарплата.

«Снижение заработной платы в I квартале 2016 года наблюдается у 9 младших медицинских работников: в среднем с 15 тысяч рублей до 13,4 тысячи рублей. Снижение заработной платы 9 человек связано с тем, что в I квартале 2016 года не выполнен план по количеству пролеченных больных», — заявили в министерстве.

Как выяснилось, в роддоме существует план по «больным» (то есть, по роженицам), который, возможно, был завышен.

«Министерством здравоохранения рассматривается вопрос о корректности установленного учреждением плана для родильного дома, так как в связи с возможным наличием ошибок во внутрибольничной статистике, плановые показатели могли быть завышены», — утверждают в Минздраве.

Стоит отметить, что жалобы на снижение зарплаты медиков в последнее время поступают из разных городов области. Однако в Министерстве отрицают урезание зарплат, утверждая, что изменилась лишь система начисления зарплат, но не их уровень.

 

Метки: , ,

Кремль против интернета: подготовка к прошлой войне


После протестов 2011 года Кремль определил новые источники угрозы, которые раньше считались незначительными. Это интернет-СМИ, социальные сети и само по себе интернет-пространство. По ним последовательно нанесли удары, после которых, по задумке, ничего крамольного из них вырасти больше не сможет. Но на деле Кремль победил интернет образца 2011 года, а за пять лет многое успело измениться

Казалось бы, что может быть скучнее приближающихся думских выборов в России. Ведь они будут совсем не чета яркой кампании 2011 года, превратившейся тогда, по сути, в референдум за или против партии власти с чередой площадных протестов после. В этом году все сонно до неприличия. Всего через пять месяцев, в сентябре – сразу после отпусков и дач, голосование, а яркой политической борьбы пока не видно.

Можно представить, как в Управлении внутренней политики Кремля довольно потирают руки. Они избежали (ну вот почти уже) очередной развилки на Майдан. Провели мощную работу над ошибками, выявили заблаговременно точку бифуркации и загасили ее. Теперь можно расслабиться, наблюдая, как Яшин с Касьяновым грызутся в фейсбуке, а люди Навального и Ходорковского делят одномандатные округа.

С точки зрения администрации президента, они предусмотрели все. Кошмар-2011, когда ситуация вышла из-под контроля, не может повториться. Не должен. Прошлые ошибки учтены и потенциальные источники заранее нейтрализованы: тут сняли главного редактора, тут надавили на собственника, на того дело завели, а другой спешно уехал из страны.

С особым старанием на отечественном и зарубежном опыте были изучены опасности, исходящие от интернета, и приняты соответствующие меры. Крупнейшие независимые интернет-СМИ, которые, по мнению Кремля, не просто активно освещали протесты 2011 года, но и участвовали в их организации, или закрылись, или сменили редакционную политику. Созданы механизмы для масштабной цензуры в интернете: только в 2015 году, по данным правозащитной организации «Роскомсвобода», в Рунете было заблокировано больше миллиона сайтов.

Крупнейшую социальную сеть «ВКонтакте» перевели в управляемый режим, а ее создателя Павла Дурова отправили в полудобровольную эмиграцию. Власти готовы к возможному отключению Facebook и Twitter – кризисная ситуация во время процесса над братьями Навальными показала, что они не пойдут на безоговорочное сотрудничество с российскими властями.

Неэффективные уличные молодежные движения вроде «Наших» свернуты. Вместо них создана полноценная система по манипулированию общественным мнением в интернете с помощью фабрик троллей и кремлеботов. Летом 2014 года прошли учения по действиям властей при отключении России от глобального интернета в целом.

Если суммировать вышеперечисленное, видно, что были определены приоритетные источники угрозы, прежде всего те, что раньше считались незначительными. Это интернет-СМИ, социальные сети и сама организация интернет-пространства как таковая – и по ним последовательно были нанесены удары, после которых, по задумке, ничего крамольного из них вырасти больше никогда не сможет.

В этом безупречном на первый взгляд рассуждении есть серьезная логическая ошибка. Кремлевские генералы тщательно подготовились к предыдущей войне, то есть победили интернет образца 2011 года. Но за пять лет многое успело измениться.

Прежде всего, за эти годы еще 22 миллиона человек в России завели привычку каждый день пользоваться интернетом (данные РАЭК). Теперь их 66 миллионов человек. Совокупная аудитория рунета выросла до 80,5 миллионов человек в этом году. Одновременно с этим за пять лет индекс несвободы интернета в России, по версии Freedom House, поднялся с 52 (частично свободный) в 2011 году до 62 (полностью несвободный) к 2016 году.

Интернет стал другим, и не только технически: людей стало намного больше, но сама площадка была зарегулирована государством. Но не полностью: уже сейчас появляется альтернативная инфраструктура в обход официальных барьеров.

Это бум мессенджеров с их защитой данных – в России он происходит вслед за Восточной Азией. Не просто мифические революционеры (или там экстремисты-исламисты, как уверяют российские следователи) сидят в подзамочных чатах в Telegram, новом детище создателя «ВКонтакте» Павла Дурова, но и студенты, менеджеры, бизнесмены. Какую бы цензуру ни ввели, их переговоры остаются защищенными, и, предположим, стихийный сход, организованный через такой канал, просто невозможно заранее предугадать.

Вслед за Telegram, который сделал секретность и защищенность своей визитной карточкой, недавно шифрование передаваемых сообщений во всему миру запустил и куда более мейнстримный WhatsApp, и это теперь проблема не только российских спецслужб.

За последние годы созданы десятки, если не сотни более экстремальных приложений, которые позволяют общаться и координировать действия в условиях полного отключения интернета и даже сотовой связи. Самым известным можно считать Firechat, приложение, созданное российскими разработчиками и успешно протестированное в ходе протестов Occupy в Гонконге: оно соединяет близко расположенные друг к другу телефоны в сеть в через блютус-порты.

Добавьте к этому самые разные замкнутые сетевые сообщества – от даркнета (буквально подполья интернета, где существуют только соединения, без посредников вроде государства – именно туда вытесняют техническую элиту Рунета гонения на торренты) до обычных закрытых форумов, куда невозможно попасть извне.

Кроме того, хватает и простых технических ограничений, в которых приходится жить российской негласной онлайн-цензуре: например, она до сих пор не научилась успешно банить, то есть запрещать приложения для iOS или Android.

Российская власть просто не может отследить всё. Даже если Путин заведет не одного советника по интернету, а наймет дюжину лучших медиааналитиков мира, он все равно не заткнет все возможные будущие дыры. Это просто невозможно.

В 2011 году Кремль счел незначительными сетевые издания и соцсети и в итоге получил Болотную. Сегодня он неизбежно снова что-то упускает, хотя и хочет за всем уследить.
(……)

 

Метки: , , , , , ,

Мы рождены, чтобы Кафку и Оруэлла сделать былью


Генерала МВД Москалькову назначили заниматься правами человека в России.

 

Метки: , , , , , , ,

За классовую месть в Иркутске дали 7 лет колонии


Ежемесячные задержки зарплаты довели 34-летнего жителя Иркутска до такого состояния, что тот решил расправиться со своим боссом. Он узнал, что тот отдыхает в санатории «Подснежник», когда подчиненные сидят без денег, приехал туда и застрелил начальника. Подкараулил на улице, когда тот проезжал мимо на машине. Открыл огонь по салону, разбил стекло и несколько раз попал в своего обидчика. Тот получил несовместимые с жизнью ранения и скончался на месте происшествия.

На место сразу же прибыли вызванные сотрудниками санатория полицейские и задержали мужчину.Задержанный пояснил, что убил босса из мести — тот задолжал ему 400 тысяч рублей зарплаты, то есть, не платил несколько месяцев. Никакие просьбы, объяснения, что ему нечего есть, на начальство не действовали.

— Мужчина приговорен к 7 годам лишения свободы, такое решение принял Свердловский районный суд, — сообщили в Следственном управлении СК России по Иркутской области.

Кроме того, осужденный обязан выплатить семье начальника компенсацию в полмиллиона рублей. То есть, больше, чем убитый был ему должен.

Отметим, что в новейшей истории есть и зеркальные случаи. Так, в 2009-м в Нижегородской области хозяин автопарка открыл огонь по толпе своих работников требовавших выдачи заработной платы. ЧП произошло 1 марта 2009 года. Днем таксисты отказались выехать в рейс по своему 72-му маршруту, поскольку добивались от своего работодателя выдачи заработной платы. К вечеру частный перевозчик Алексей Крутов явился на разговор со смутьянами вместе с несколькими приятелями. Встреча состоялась около 22:00 в гаражном кооперативе «Народный», пишет «Комсомольская правда».

 

Метки: , , , , ,

Немузыкальные разборки


После назначения нового директора у преподавателей в Детской музыкальной школе № 1 им. Глинки (Смоленск) постоянно падает заработная плата, нарушается коллективный договор, а локально-нормативные документы принимаются без согласования с коллективом. Председатель профкома, которая помогала работникам отстаивать их права в суде, была уволена. Тем временем в школе подписывают колдоговор с новой, специально созданной для этого первичкой.

— В нашей Смоленской области очень своеобразно подошли к реализации “майских” указов президента, — рассказывает “Солидарности” председатель первичной профсоюзной организации Детской музыкальной школы № 1 им. Глинки Жанна Макаренкова. — У нас постоянно уменьшается зарплата. Только за последний год она уменьшилась у большинства работников на 5 — 7 тысяч рублей. Вот у меня на 14 тысяч. У меня на руках есть квитки, в которых видно, что зарплата постоянно падает.

О Жанне Макаренковой “Солидарность” уже писала (см. № 15, 20, 2007; №№ 6, 35, 2008). Много раз председатель профкома отстаивала права трудящихся (отменяла неправомерные приказы руководства через суд, восстанавливала незаконно уволенных работников) и даже дважды добилась смены руководства школы. Однако на этом “приключения” профлидера не закончились.
НОВЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ — НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ

На данный момент педагоги уже больше года судятся с очередным директором школы Жанной Каплиной, которая принимает локальные нормативные документы без согласования с профкомом. Нового директора поставили в 2013 году. В следующем была снята пятипроцентная социальная добавка к заработной плате. Небольшие, в общем-то, деньги: по 400 — 500 рублей на работника. Сняли их под предлогом недостаточного финансирования, не получив согласия профсоюза и в нарушение коллективного договора.

Без учета профсоюзного мнения директор приняла новый устав, правила внутреннего трудового распорядка, положение “О доплатах, надбавках и премиях”. С колдоговором тоже не сложилось. Предыдущий закончился 24 сентября прошлого года. Профком предложил его продлить, но ответа так и не дождался. Зато директор потребовала подтвердить полномочия председателя профкома, хотя первичка в школе была одна, и по закону никакого подтверждения полномочий не требовалось.

— С момента назначения Каплиной собрания коллектива и педагогический совет перестали быть совещательными органами, — говорит Наталья Грахова, одна из преподавателей ДМШ. — Такие важные документы, как устав, правила внутреннего распорядка, положение о надбавках и выплатах стимулирующего характера, не были представлены для обсуждения в коллективе, не согласовывались с представительным органом. Они были единолично приняты директором учреждения. Это нарушает “Закон об образовании” и трудовое законодательство. Новый устав не предполагает участия коллектива в управлении учреждением и предоставляет директору авторитарную власть. Нам по новому уставу запрещено даже публично высказывать оценки деятельности заведения.
ОБРАЩЕНИЕ В СУДЫ

По мнению Татьяны Каменевой, преподавателя школы, назначение Каплиной директором тоже противоречит законодательству — опыта управления подобными учреждениями у нее не было, в резерве кадров она не состояла, аттестацию должным образом не проходила.

“Поставила” этого директора администрация города. Эта же администрация утвердила все принятые Каплиной локально-нормативные документы. Соответственно, “городские” проверки никаких нарушений не обнаружили.

— Сначала мы жаловались на незаконное принятие документов, — рассказывает председатель профкома. — Но все проверки “не находили” никаких нарушений. Тогда мы решили обратиться в суд. Но два года назад у нашей первички было ликвидировано юридическое лицо. Содержание юрлица требовало расходов, и мы прикрепились к обкому. В результате у профкома нет полномочий обращаться в суд, они есть только у обкома. Работникам пришлось самим защищать свои интересы. Мы решили в судах оспорить снятие пятипроцентной надбавки, четверо работников выиграли суды. Правда, не сразу. Пришлось дойти до областного суда, в итоге у нас апелляционные решения на руках. Я в этих судах была просто представителем.
УВОЛЬНЕНИЕ

Как раз перед судебными заседаниями неугодного председателя профкома уволили по статье “прогул”.

— Я поехала в Москву к врачу. Ранее я делала специфическую операцию по протезированию зубов в московской больнице, так как подобных операций не делают в Смоленске. Возникли осложнения, мне потребовалась консультация и исправление осложнений, тем более что у меня не закончился “гарантийный срок” на оказанное лечение. Поэтому на 15 января я написала заявление о взятии дня “за свой счет” и поехала в Москву. Был подписан приказ. Но потом приказ этот уничтожили, 4 февраля с меня потребовали объяснительную и 9 февраля уволили за прогул. При этом якобы прогулянный день был бухгалтерией оплачен так же, как оплачиваются дни, взятые за свой счет.

Макаренкова подала в суд. 17 марта состоялось предварительное заседание. А 6 апреля суд отказал председателю профкома в восстановлении.

— В заседании я предъявляла и больничную карту, и билеты на проезд до Москвы, и расчеты заработной платы, которые были сделаны так, как оформляют при отпуске за свой счет (удержали оплату “по среднему”), а не считали день прогулянным. Никаких доказательств суд не принял. Придется снова идти в апелляционную инстанцию.

Любопытны в этом плане пояснения представителя ответчика, который сообщил, что они “провели анализ медкарты”. И на основе этого анализа заявил в суде следующее: “Причиной отсутствия не являлась болезнь истца, не представлено диагноза болезни. Истцу была оказана медицинская услуга для улучшения качества жизни, исходя из ее документов, а не медицинская помощь”. Напомним, что диагноз, вообще-то, медицинская тайна. И работодателя о нем извещать не надо.

Представитель администрации школы зашел еще дальше. Он даже пояснил причины заболевания! По мнению представителей администрации, сам факт обращения в стоматологическую клинику означает, что “в результате ненадлежащего ухода за полостью рта у пациента развился кариес, вследствие чего произошло частичное выпадение зубов”.

— Когда я услышала это в суде, иначе как хамством я это посчитать не могла, — сказала Макаренкова. — О чем я сразу и заявила. Я, конечно же, буду судиться дальше. Тем более мой юрист считает, что есть все основания подать жалобу на судью — столько было нарушений. Но, увы, опыт говорит, что в судах на уровне города нам “ловить нечего”. В предыдущие разы тоже пришлось доходить до областной инстанции.
СУДЫ ПРОДОЛЖАЮТСЯ

В том, что уволили ее из-за профсоюзной активности, Жанна не сомневается. Суд по защите прав работника состоялся на следующий день после увольнения. И юрист, отстаивающий интересы музыкальной школы, настаивала, что Макаренкова не может представлять интересы работников, так как уволена. Судья в ходатайстве отказал — председателем профкома Жанна быть не перестала, а своим представителем можно назначить любого, чем и воспользовались работники ДМШ.

Меж тем педагоги стали обращаться в суд уже по другому поводу.

— Директор школы издала приказ, согласно которому вся нагрузка помимо 18 часов в неделю стала считаться не учебной, а дополнительной. Я писала директору, объясняла, что согласно статье 333 ТК РФ (“Продолжительность рабочего времени педагогических работников”) учебная нагрузка должна полностью вноситься в трудовые договоры. Однако было внесено лишь по 18 часов. Остальную нагрузку назвали “дополнительной” и установили срок ее действия до 31 мая 2016 года. Это прямое нарушение приказа Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601, в котором прописано, что должна сохраняться преемственность нагрузки при ее определении на следующий учебный год. А тут выходит, что с сентября все могут остаться работать лишь на ставку. И тогда зарплаты у всех упадут вполовину. Мы пошли в суды. Стали доказывать, что нет такого понятия, как “дополнительная учебная нагрузка”, вообще. В ответ принесли в суд приказ об утверждении такого понятия. Это только в преступном мире живут по понятиям! А у нас директор школы вводит эти понятия вразрез с приказами Минобрнауки!

По словам Жанны Макаренковой, суды, в которых работники пытаются оспорить спорное “понятие”, далеки от завершения. Заседания переносятся.
ТРИ ПЕРВИЧКИ ОДНОГО ПРОФСОЮЗА

Тем временем коллективный договор в музыкальной школе все же был утвержден. К удивлению председателя первички. Причем со всеми спорными приложениями, которые принимать профком не соглашался.

— В конце апреля на учет в обком встала еще одна первичка из нашей школы, — рассказывает Макаренкова. — Нашего же профсоюза. На тот момент в нашей первичке было 25 человек, потом двое уволились. Итого 23 человека. В той первичке — 17 человек. Коллеги говорили, что инициатором ее появления стала директор. А с прошлой недели пошел процесс объединения музыкальных школ. И у школы, с которой мы объединяемся, есть своя первичная профорганизация. Итого три первички одного профсоюза в одном учреждении. Это цирк какой-то.

Создание второй профорганизации потребовалось для подписания коллективного договора. Часть работников возмутилась и написала заявление в обком:

“13.04.2016 г. в нашей школе директор Каплина Ж.А. вывесила объявление об ознакомлении работников с утвержденным коллективным договором. Ставим вас в известность, что данный коллективный договор согласован с преподавателем Гончар А.В. как с председателем первичной профсоюзной организации 22.03.2016 г. Проект данного коллективного договора (КД) не был представлен работникам для ознакомления и публично не обсуждался трудовым коллективом школы”.

Работники попросили обком прояснить, кто и на каком основании подписывает колдоговор втайне от коллектива:

“Просим Вас разобраться в данном вопросе и защитить наши права как членов профсоюзной организации профсоюза работников культуры, поскольку в школе продолжают приниматься локально-нормативные акты с нарушением законов и игнорированием мнения профсоюзной организации”.

Полина Самойлова

 

Метки:

О некоторых особенностях превращения энтузиазма в барщину


Или время, труд и деньги учителя как камень преткновения

В газете «Коммерсантъ» появился недавно комментарий на протестные действия профсоюзов «Учитель» и «Университетская солидарность» в связи с новым приказом по рабочему времени («Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»), который подготавливается в настоящее время в Минобрнауки.

Несмотря на полную, казалось бы, доброжелательность по отношению к преподавателям, комментарий грешит неточным и поверхностным пониманием проблемы. Начиная с заголовка, «Учителя не хотят оставаться после уроков» (более, чем двусмысленного, на мой взгляд), и заканчивая двукратным упоминанием 36-часовой рабочей недели, что является злостным искажением формулировки закона. Причем, один раз для этого приводится цитата из «профессионального» юриста Владимира Старинского. Кавычки поневоле приходится ставить, как оценку компетентности. О чем это говорит? О том, что даже люди, сочувствующие преподавателям, разобраться в этом клубке проблем, возникших в результате многократных злоупотреблений в области права, не могут.

А разбираться надо. Поскольку сегодня, согласно опросам, проведенным МПРО «Учитель» в прошлом учебном году, рабочая неделя среднестатистического учителя составляет 50-70 часов, причем львиная доля этих часов не оплачивается. То есть речь идет о принудительном труде, напоминающем крепостное право, барщину. А также о труде, опасном для здоровья, поскольку многократно превышены установленные законом и медициной нормативы.

Аналогичная ситуация у врачей и университетских преподавателей, но я буду говорить о школьных учителях, так как эта тема мне более близка.

Что такое урок?

Когда-то давно, в царской России работа учителя сосчитывалась в уроках. Это сегодня она считается в каких-то странных «часах», якобы соответствующих астрономическим, но позволяющих создавать грандиозную путаницу в подсчете рабочего времени. Считать в уроках – это естественно, нормально и не противоречит здравому смыслу.

Так что же такое урок? Это отведенные в зависимости от возможностей детей от 35 до 45 минут времени, когда учитель несет громадную ответственность не только за себя, но и за вверенных ему детей. Когда он должен действовать в зависимости от особенностей их психофизиологического и умственного развития, здоровья, личностных черт, которые никогда не бывают одинаковыми. И при этом учитель обязан отчитаться результатом вне зависимости от способностей, желания или семейных установок вверенных ему детей.. Стоит ли повторять (кажется, это ясно и так, но приходится повторять и повторять), что хороший учитель, входя в класс, оставляет за порогом свои физические недомогания и эмоциональные травмы, свои семейные проблемы и унижения от начальства. Хороший учитель в классе весел, бодр, внимателен, готов отвечать на вопросы, менять на ходу план урока, отмечать боковым зрением и слухом отдельные проблемы отдельных учеников, верно и точно оценивать ответы всех, следить за временем, не допускать пауз, не затягивать, но и не убыстрять темп и еще многое другое. Когда-то кем-то было установлено, что больше четырех уроков подряд учитель физически не может дать нормально. Это было в какие-то незапамятные древние времена, когда существовал такой атавизм, как «охрана труда».

Свидетельствую из собственного опыта: первые четыре урока действительно идут «в лет», на пятом и шестом могут начаться проблемы с памятью и речью, например, вместо «аббревиатура» можно сказать «клавиатура», даже не заметив этого, после шестого и седьмого мы с коллегами путаем имена и отчества друг друга, что является поводом для искреннего веселья и многочисленных анекдотов о нас самих. Так, что когда в социальных сетях (и это популярная тема) показывают странные записи, которые иногда учителя оставляют в дневниках у детей, меня это нисколько не удивляет. Чтобы не быть голословной, приведу цитату из статьи Шереги Ф.Э. (стр.244-261), руководителя научно-аналитического отдела Центра социологических исследований Минобрнауки России, к.ф.н. Статья подготовлена в рамках плана исследовательских работ ФГАНУ «Центр социологических исследований» Минобрнауки России на 2015 год» и озаглавлена «Педагоги общеобразовательных организаций: труд или повинность?».

«Оценка педагогами своего физического состояния после последовательного проведения определенного количества уроков свидетельствует о том, что в физическом состоянии педагогов «перелом» к худшему происходит после проведения непрерывно 5 уроков. … С точки зрения физической утомляемости оптимальным для педагогов является проведение не более 4 уроков в день, что несколько выше официальной нормы (3 урока в день). … Оценка педагогами своего психологического состояния после последовательного проведения определенного количества уроков свидетельствует о том, что в психологическом состоянии педагогов «перелом» к худшему происходит после проведения непрерывно 4 уроков. … Общий вывод: проведение педагогом в течение дня подряд 4 уроков есть тот оптимум, к который не приводит к чрезмерной физической и психологической утомляемости». (стр.253-255)

Я намеренно привела только те обязанности педагога на уроке, которые бесспорны и которые нельзя отменить или сократить. Я не рассказала, что в действующей школьной практике на уроке почему-то учитель обязан еще и заполнять журнал (когда?!), раньше бумажный теперь и электронный, что есть еще проблемы с дисциплиной, что в класс в любой момент может зайти кто-то из администрации и задать «не терпящий отлагательств» вопрос, что может прогреметь объявление по школьному радио и так далее. Так сегодня принято. О причинах в другой раз.

Я намеренно рассказываю об идеальном, хорошем уроке. Потому что даже в идеальных условиях количество уроков, которые может дать учитель без ущерба для качества преподавания и своего здоровья, ограничено.

А еще есть такое понятие как подготовка к уроку. Она требует неравного времени в зависимости от опыта учителя, целей и задач урока, качества учебных пособий и прочих условий. Она также включает непосредственную подготовку перед уроком: раскладывание раздаточного материала, подготовка доски и оборудования, проветривание класса и прочее. Сосчитать время, необходимое на подготовку, можно только условно и приблизительно.

Вот почему, повторюсь, гораздо более целесообразно было бы считать в уроках.

Сколько уроков может и должен давать учитель?

В 1909 г. Министерство народного просвещения Российской империи внесло в Государственную думу законопроект «Об улучшении материального положения служащих в средних общеобразовательных учебных заведениях и окружных инспекторов». Вот цитата:

«Едва ли можно сомневаться в том, что учительский труд принадлежит, наряду с немногими другими профессиями, к числу наиболее утомительных, тяжелых и истощающих; поэтому и для привлечения к педагогической деятельности желательных лиц необходимо не только дать преподавателям вознаграждение, обеспечивающее им безбедное существование, но и вселить в них уверенность, что, по мере прохождения службы, материальное благосостояние их будет увеличиваться…»

Сколько уроков в неделю давал учитель гимназии в царской России? Вы не поверите, но число это было 12. В виде исключения можно было взять дополнительных уроков не больше шести. За это количество уроков учитель мог снять приличное жилье, содержать семью и прислугу. Несколько иная картина была в земских начальных школах, но там работали в основном подвижники, не создававшие семей.

После октябрьского переворота большевики установили повышенный по сравнению с прежним норматив – 18 часов. Напомню, для царской гимназии это была полуторная норма в виде исключения. Позднее, в 20-е и 30-е годы были попытки увеличить норму до 24 часов. Но почему-то впоследствии вернулись к 18. Почему? Смею предположить, что тогда еще не номинализировалось понятие «охрана труда» и замеры производились добросовестно. Но прошу обратить внимание, что даже в те ударные времена, отнюдь не грешившие благотворительностью, норматив 18 уроков остался неизменным. Номинально он такой и сейчас: савка 18 часов для учителя-предметника.

Сегодня по всему миру количество уроков, которое дает учитель в неделю очень разное в разных странах – в среднем от 12 до 24 часов. Однако, каждый случай надо рассматривать отдельно, во всей совокупности условий. Имеет значение и количество учеников в классе( социальные психологи отмечают, что группу больше 15 человек контролировать невозможно), и наличие помощников (как, например в Финляндии), и качество перерывов (можно ли присесть в кресло возле форточки и глубоко подышать с закрытыми глазами), и общеуправленческая организованность ( канцтовары, техника, расписание, обеспеченность помещениями, учебники и пр.).

Типичный российский учитель дает 25-30 уроков в неделю в условиях жесткого мультитаскинга. Термин этот получил в последнее время широкое распространение в исследованиях труда, он означает по-русски «многозадачливость» и считается бедствием, уменьшающем на 50 процентов производительность труда и разрушающим здоровье работника. Это значит, что российским учителям при многократно превышенных нормах уроков никто не создает комфортных условий. Перемены посвящены не отдыху и подготовке техники и пособий, а дежурствам, совещаниям, переходу из класса в класс при отсутствии кабинетной системы, и прочим делам, которые возложила на учителя школьная или вышестоящая администрация. Непосредственная подготовка к уроку, также как и заполнение журнала (теперь двух!) совмещается на уроке со всеми теми обязанностями (см. выше), которые уже перечислены.
И вот за все это начисляется зарплата – иногда нищенская совсем, иногда не совсем нищенская, но за которую идет непрерывный торг между обществом и государством все время моей жизни, сколько я себя помню.

Поэтому учителя постоянно перерабатывают. За счет превышения нормы и в условиях постоянного наличия вакансий большая часть учителей работает на полторы-две ставки.

Казалось бы, здесь можно поставить точку. Все сказано. И про необходимость неноминального нормирования количества уроков, и про то, что эта оплата за это неноминальное нормированное количество должна обеспечивать достойную жизнь, и про то, что увеличение количества уроков – это исключение, которое должно сопровождаться соответствующими условиями комфорта.
Но не надейтесь. Это только прелюдия. Главное – впереди.

«Не конкретизированное по количеству часов» нечто

Моя мама проработала 40 лет учителем начальных классов. В основном, естественно, в советское время. Почти весь этот срок она работала на две ставки. В начальной школе это класс плюс продленка. Денег в семье не хватало, и она очень уставала. Я, будучи школьницей и позднее начав зарабатывать сама, неоднократно умоляла ее перейти на ставку, не убивать себя. Я говорила, что лучше мы будем экономить, лучше от чего-то откажемся, чем так мучиться. На это неизменно следовал ответ:

— Пойми, я все равно просижу в школе до позднего вечера. Мне найдут занятие. Поймают и чем-нибудь нагрузят. Вся эта методическая работа, вся эта говорильня, ла-ла-ла. Но только это все будет бесплатно. А так я, по крайней мере, получу деньги.

У меня это в то время не укладывалось в голове. Все работы, на которых я работала в других отраслях, имели прозрачный и понятный расчет денежного вознаграждения за потраченное время или усилия. Пусть это часто были небольшие деньги, но было хоть понятно, за что платят и где заканчиваются обязанности. То, что происходило в школе, уже тогда, в советское время вызывало недоумение и отвращение.

Я пошла работать в школу «по призыву девяностых» и на первых порах увидела достаточно рациональную систему работы. Когда сверхурочная работа не оплачивалась, но и не была обязательной. Ее делали «по велению души» те, кто располагал временем. Оплата труда учителей была феноменально нищенской, поэтому основные заработки лежали в поле репетиторства. Школа была чем-то вроде хобби. Многие вспоминают то время как время удивительной свободы, экспериментирования и удовольствия от работы. Вместе с тем в школах было множество вакансий, и у детей годами не было некоторых предметов.

Начиная с двухтысячных пошли «реформы». Я опять ставлю кавычки, потому что бедственный результат этого «реформаторства» мы все сейчас наблюдаем. В школу, не сказать, что хлынули, но потекли какие-то деньги. Однако, до учителей они почти не доходили. Вдруг выяснилось, что учителя совсем не умеют работать, они отсталые, косные, глупые и так далее. Поэтому, им надо на все указывать, их надо постоянно контролировать. Как нетрудно догадаться, тут же нашлись люди, готовые указывать и контролировать. Собственно, они были и в советское время, но в постсоветское, в двухтысячные их количество стало расти как на дрожжах. И все они хотели денег. И, разумеется, не таких маленьких, какие получали учителя в школе.

О качестве теоретической части реформ я уже писала в эссе «Голый король образовательной реформы (в ЖЖ это «Голый король ФГОС»). О практическом исполнении и результатах в очерке «Почему наши дети учатся все хуже». Поисковик легко выдает эти публикации. Они получили множество откликов и репостов. Если кому-то интересно, можно ознакомиться. Там все сказано подробно. Но, я думаю, из заголовков уже ясно, что именно сказано. Сейчас меня интересует более узкий вопрос: время, труд и деньги учителя.

Как уже говорилось, обычай поглощения денег, направляемых на образование, бюрократизированной квазинаучной прослойкой, маскирующейся под разными названиями, возник еще в советское время. Но тогда все еще держалось в рамках приличий и «проверяющие» хоть и напоминали назойливых мух, но еще не так злостно. Например, они могли предъявить большую претензию учителю, который цитату из В.И.Ленина привел не в начале, а в конце урока литературы (реальный случай, произошедший с профессиональным впоследствии поэтом, но оставивший глубокую травму в ее душе). Но тогда от «методистов» еще можно было отмахнуться, смолчать, перетерпеть и работать дальше.

Начиная с середины двухтысячных диктат бюрократии становится все более агрессивным и постепенно нацеливается на точку невозврата в деле разрушения образовательного процесса. При этом денежное вознаграждение учителей лишь в отдельных регионах достигло приличных показателей после «майских указов президента», к 2015 году в связи с требованием указов довести среднюю зарплату учителя до уровня средней по региону. Но и там, где зарплата учителя выросла до средней по региону, это в основном данные по 1,5-2 ставки. Теперь, после санкций, эти деньги рухнули (у кого они были)и превратились опять в ничто. Деньги растаяли, а вал работы, придуманной для учителей бюрократами, остался.

Эта «не конкретизированная по количеству часов » работа (как она названа в действующем приказе по рабочему времени №69 и по сути перенесена в проект нового приказа) осталась в том же, практически, объеме. Сегодня это: написание рабочих программ (еще недавно требовалось до 600 страниц, в настоящее время требование несколько сокращено), участие в методических советах и совещаниях, и в так называемых «творческих группах», написание многочисленных отчетов, участие в педсоветах, родительских собраниях, прохождение курсов повышения квалификации, сопровождение учащихся на олимпиаду и т.п. И все это –прошу обратить внимание — не оплачивается совсем. Или как в случае с проверкой тетрадей, заведованием кабинетом и классным руководством оплачивается номинально , суммами настолько малыми, что назвать эти работы платными просто не поворачивается язык.

Совершенно серьезно, в ХХI веке работодатель требует работу, за которую не выплачивает денег. МПРО «Учитель» известны случаи выговоров, попыток увольнения, травли учителей, отказывающихся выполнять эту дополнительную к урокам неоплачиваемую нагрузку.

Особая пикантность ситуации еще и в том, что именно бесплатность всех этих «не конкретизированных» работ, устанавливаемых различными администрациями – школьными, региональными, федеральными – распаляет воображение указующих и контролирующих. Совершенно очевидно, что если бы каждая новая придуманная ими работа влекла за собой необходимость оплаты, их пыл значительно бы поутих.

Согласно данным исследования Шереги Ф.Э. сегодня:
1. 46% педагогов работают с перегрузкой: 38% на 1,5 ставки, 8,4% на 2 ставки
2. Учитель в течение года контактирует с 168 учениками (в среднем), что является высокой психологической нагрузкой
3. Кроме основной работы 82,9% учителей выполняют работы сверх нормы по основному месту (сверх 18 часов)
— учебная – 47%
— организационная — 15,5
— индивидуальная работа с учениками – 11,7%
— воспитательная — 9,5%
И т.д.
4. 65% занимаются уборкой класса и территории.

Не менее чем в 80% школ несовершенство администрирования приводит к загрузке педагогов сверх нормы или работой, не имеющей отношения к профессиональным обязанностям учителя. В отношении не менее 40% практикуется нарушение прав на отдых в форме административного прерывания отпуска.

Исследователь-социолог склонен признать нормирование труда удовлетворительным и видеть корень зла в несоблюдении норм администрациями. Жаль, что он не продолжил свое исследование поисками путей, которыми можно принудить администрации соблюдать закон. Возможно, тогда его выводы были бы несколько иными.

Что говорит закон

Защищать в суде учителя, чьи права в области трудового регулирования нарушены, крайне сложно. Прежде всего, потому, что вопросы рабочего времени учителя в действующем законодательстве решены в русле косвенного нормирования. Что такое косвенное нормирование? В отличие от прямого, где все прописано черным по белому, косвенное требует разбирательства, иногда осмысления большого объема иных норм, требует толкования. Практика современных судов, заваленных исками, крайняя перегрузка судей и , как следствие, недостаток времени, чтобы судья мог разобраться в этом ворохе формулировок и специфических терминов, делают применение этих норм почти непригодными для защиты прав учителей.

Наиболее яркий пример: ограничение рабочей недели учителя, сформулированное в статье 333 Трудового Кодекса Российской Федерации. Там написано, что рабочая неделя учителя не должна превышать 36 часов. И больше ничего. Рядом с этой нормой Закон об образовании и пресловутый приказ № 69 наделяют учителя множеством обязанностей, но не говорят, в какое время и за счет чего учитель должен это делать и, главное, как это будет оплачиваться. Далее, так называемая «новая система оплаты труда», принятая несколько лет назад, вроде бы предполагает оплату ненормированных дополнительных работ, но очень робко и невнятно. К тому же информация по НСОТ широко не публикуется, не говоря уже об информировании под роспись, мало кто из учителей знает вообще, какой вариант НСОТ действует у них в школе.

Что мы имеем в результате? Учителя по-прежнему перерабатывают в разы и бесплатно, денежные массы, направляемые на вознаграждения за ненормированную часть работы, оседают почему-то в руках школьных администраций, а директора школ трактуют норматив «не больше 36 часов», как «36 часов ровно», что позволяет им, видимо, не испытывать угрызений совести от такой системы распределения работ и денег. Некоторые директора школ идут еще дальше: они издают локальные акты, обязывающие учителей находиться в здании школы все 36 часов. Это – обратите внимание- когда человек получает за 18, 20 или 30 часов, но обязан не только выполнить еще большую часть работы бесплатно, но и отсидеть чаще всего в некомфортных условиях, без рабочего места какое-то дополнительное весьма немалое время, а работу доделывать дома. Нам известны случаи, когда учитель имел нагрузку уроками 8 часов в неделю, а в школьном здании обязан был присутствовать 36 часов. Так считала администрация школы.

А что же суд? Судья в течение пятнадцатиминутного разбирательства видит только отсутствие истца (или ответчика) на рабочем месте в рабочее время, и не хочет больше ничего знать.

Судью можно понять, у судьи нет времени читать приказы №69 и 1601 и ломать над ним голову. Смею предположить, что и готовящийся клон этих приказов, который стал поводом для протеста, содержащий такое же косвенное нормирование и написанный таким же неудобоваримым языком, будет также неинтересен и непонятен с первого раза уважаемым судам. И будет играть роль такой же индульгенции работодателю.

Сегодня МПРО «Учитель» и «Университетская солидарность» требуют отзыва проекта нового приказа. Потому что его невозможно поправить путем внесения мелких изменений. Его надо переписывать заново. Его надо перерабатывать путем введения прямого нормирования.

Прямое нормирование. Какие выходы из положения

«Все, что делается под контролем и в интересах работодателя, должно быть оплачено», — так сказали юристы Центра Защиты социально-трудовых прав в Москве, к которым обращались за консультацией члены рабочей группы по рабочему времени учителя МПРО «Учитель».

Эта формулировка позволила легко отделить характерные для учительской профессии энтузиазм, жертвенность и творчество, а также свойственное учителям естественное желание выйти за рамки рабочего графика, от обычных трудовых обязанностей.

Иными словами, если вам просто нравятся какие-то курсы, связанные с вашей профессией, вы проходите их в личное время и за личные деньги. Если необходимость курсов возникла в связи с обязанностью проходить их раз в три года со ссылкой на закон, то это должно делаться и за счет работодателя, и в течение рабочего оплаченного времени. И так во всем. Мы думаем, что это справедливо и нормально, соответствует статье 15 Трудового Кодекса: «Трудовые отношения – отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником за плату трудовой функции…» «За плату» — прошу обратить внимание.

Резолюция IУ съезда МРО «Учитель», который прошел в ноябре 2015, в части, касающейся рабочего времени учителя, содержит ряд прямых норм, которые соответствуют действующим косвенным, но в предлагаемых нами формулировках будут работать. Например, требование считать сверхурочными все часы преподавательской работы выше 18 и оплачивать их согласно законодательству о сверхурочных работах по повышенному тарифу.

В аналитической записке рабочей группы по рабочему времени МПРО «Учитель» , содержатся предложения по частичной оплате ненормированного труда каникулярным временем. Есть еще зарубежный опыт, где дополнительные работы нормируются в годовом исчислении и распределяются в зависимости от необходимости. Например, учитель, принимающий экзамены, выбирает свой лимит времени и поэтому он свободен на каникулах. Вариантов много, если захотеть.

Самый больной вопрос – это, якобы, отсутствие сегодня денег у государства. Не вдаваясь в проверку достоверности этого тезиса, скажу, что когда у меня нет денег, скажем, купить утюг, я его не покупаю. Я понятно объяснила? Не покупаю, иду в мятой одежде. Если государство сегодня не в состоянии оплатить учителям «инновации», «творчество», «методическую работу», «непрерывное образование», «конкурсы» и «курсы», пусть государство заявит об этом напрямую, без ложной стеснительности – и всё, учителя прекращают это делать. Занимаются только уроками, а все остальное по личному вдохновению, как получится. Не может государство за уроки заплатить достойно? Хорошо, переходим в режим благотворительности, но чтобы никто уже не смел помыкать и указывать. Что будут делать тогда многочисленные «указующие и проверяющие»? Пусть делают, что хотят, но чтобы нас, учителей, это не касалось. Такова наша позиция.

М.Балуева, учитель английского языка, член совета МПРО «Учитель», Санкт-Петербург

 

Метки:

Не юбилей #Ленин #коммунисты #ленинизм #революция #цветочки #ритуал #Ленин146 #22апреля


В 1920 году Владимиру Ильичу Ленину, председателю Совета народных комиссаров Российской Советской Федеративной Социалистической Республики, исполнилось пятьдесят лет. Товарищи по партии, — Российской коммунистической партии (большевиков), — устроили по этому поводу относительно (по сравнению с тем, что организовывалось после) скромные торжества, что вызвало у самого юбиляра нескрываемое раздражение: Ленин (не без оснований) считал, что в стране, где хозяйство находится в весьма плачевном состоянии, а местами продолжается гражданская война, у коммунистов есть более важные дела, чем празднование юбилеев.

Через несколько лет Ленин умер. Советская власть укреплялась, народное хозяйство развивалось (с некоторого времени — довольно быстро), благосостояние трудящихся росло, — а вместе с ним усиливалось в народе и чувство благодарности к тем, благодаря кому этот рост благосостояния стал возможным. В общем, с каждым годом очередные дни рождения Ленина отмечались всё более широко. Потом произошло ещё много всяких событий, — о которых можно говорить очень долго, но не сейчас, — Советскую власть свергли и, несколько позже, расстреляли из танков то, что от неё осталось, единый народнохозяйственный комплекс украла у трудящихся и распилила на части кучка буржуев, про благосостояние широких народных масс и говорить нечего. Тем не менее, с тех пор, как всё это безобразие началось, и по сей день, если не все, то многие российские коммунисты считают празднование дня рождения Ленина очень важным делом, — даже более важным, чем отстаивание интересов ныне живущих российских пролетариев. Как бы отнёсся к такой практике празднования своих дней рождения сам Владимир Ильич, живи он в наше время, — вопрос открытый… хотя из всего того, что твёрдо известно о Ленине, можно сделать вполне однозначные выводы, и применительно к нынешнему «постсоветскому» коммунистическому движению они выражаются формулой: мы есть потому, что он был, — но если бы он был, нас бы (уже) не было.

На этом по вопросу о сегодняшней, — к тому же «не круглой», хотя и «красивой» (146!), — дате хотелось бы закончить. И сказать несколько слов о текущем моменте, — моменте, когда трудовой народ, по многим причинам (в том числе и субъективным), ослаблен, но, в то же время, ожесточённое внутреннее противостояние, ослабляет и «верхи», из-за чего у некоторых (наиболее «горячих») представителей левой общественности появляется острое, почти непреодолимое желание рискнуть всем прямо сейчас. Желание это понятно, объяснимо, — но ничего хорошего в нём нет. Именно потому, что трудовой народ ещё пока слишком слаб (и уж, во всяком случае, плохо организован), а угнетатели, несмотря на видимые невооружённым глазом проблемы, пока ещё достаточно сильны.

И в связи с этим-то хотелось бы дать слово сегодняшнему имениннику:

«…о соотношении сил, об учете соотношения сил наши «левые» коммунисты, — которые любят также называть себя «пролетарскими» коммунистами, ибо у них особенно мало пролетарского и особенно много мелкобуржуазного, — не умеют думать. В этом гвоздь марксизма и марксистской тактики, а они проходят мимо «гвоздя» с «горделивыми» фразами (…) Разве может коммунист, сколько-нибудь понимающий условия жизни и психологию трудящихся, эксплуатируемых масс, скатываться до этой точки зрения типичного интеллигента, мелкого буржуа, деклассированного, с настроением барича или шляхтича, которая «психологию мира» объявляет «бездеятельной», а маханье картонным мечом считает «деятельностью»? (…) Швыряться звонкими фразами — свойство деклассированной мелкобуржуазной интеллигенции. Организованные пролетарии-коммунисты за эту «манеру» будут карать, наверное, не меньше, как насмешками и изгнанием со всякого ответственного поста» (ПСС, т. 36, с. 288 — 291)

 

Метки: , , , , , , ,

Ужасное происшествие и рабочий конфликт на заводе в Челябинске


Ужасное происшествие и рабочий конфликт на заводе в Челябинске.

19 апреля в колесном цеху челябинского кузнечно-прессового завода произошла тяжелая производственная травма. Рабочему раздробило неисправным прессом руку и отрезало четыре пальца на второй руке. О том, что пресс был неисправен, рабочие в течение недели предупреждали начальство, тем не менее, никаких мер не было предпринято. Руководство завода пыталось свалить вину за произошедшее на самого рабочего, а когда поняло, что это невозможно, обвинило его товарища, стоявшего перед ним на конвейере. Аварийное рабочее место спешно ремонтируют и модернизируют перед приездом прокуратуры. Рабочие цеха возмущены таким отношением к происходящему, было сфотографировано изначальное состояние рабочего места и собраны подписи, подтверждающие подлинность фото. Заметим, что на ЧКПЗ производственные травмы, в том числе и тяжелые, происходят регулярно, при этом руководство завода не торопится вкладывать деньги в безопасность труда. Анархисты из челябинской «Народной самообороны» принимают участие в компании протеста против действий руководства, планируется оказание коллективной материальной помощи пострадавшему и эскалация конфликта с руководством завода, в случае отказа признать свою вину за произошедшее. Связаться с ними вы можете по коллективному аккаунту: https://vk.com/id340428763 или по телефону +79678609310. Следим за развитием событий.

 

Метки: , , ,

Как пальмовое масло убивает россиян?


И за счет чего растет потребление молока? С 2000 года в России выросло потребление молока с 215 кг. в год на человека до 244 в 2014 году. Но при этом поголовье коров, дающих молоко упало с 12,7 млн до 8,4. Надои молока соответственно упали с 7,5 млн. тонн до 5,4 млн. тонн. Так за счет чего выросло потребление? Частично за счет импорта молочной продукции, но есть и другой резерв роста проивзодства и потребления. Его можно увидеть на графике импорта пальмового масла в Россию:

Импорт вырос с 158 тыс. тонн до 890 тытс. тонн в 2015 году. Именно за счет этого и выросло потребление молочной продукции за это время, при значительном сокращении собственного производства натурального молока в стране. И умирании животноводства КРС в стране, станового хребта сельского хозяйства и сельского образа жизни. Так пальмовое масло убивает наш сельхоз, лишая россиян работы и разрушая глубинку.

 

Метки: