RSS

Архив метки: образование

В Чили возобновились протесты за бесплатное образование

В Чили возобновились протесты за бесплатное образование

Ожесточенные столкновения между студентами и полицией вспыхнули 11 апреля в чилийской столице Сантьяго в ходе массовой демонстрации за бесплатное образование.
Для продолжения чтения щёлкни эту ссылку

 

Метки: , , , , ,

Прививание любви к коррупции в российских школах

Прививание любви к коррупции в российских школах

Немного о том, как провластная фашистская ШИЗА пытается уродовать детей со школьной скамьи.
Для продолжения чтения щёлкни эту ссылку

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , , , ,

Пропаганда капитализма и частной собственности на уроках «Светской этики»

Пропаганда капитализма и частной собственности на уроках «Светской этики»

Скрин методического пособия для учителей. Поурочные разработки к учебнику «Основы светской этики». Автор Мацыяка Е.В.
Напомню, что курс преподают в 4-5 классах. А тема 13 урока «Альтруизм и эгоизм»…

Торжество шизофрении в каждой строчке.
https://red-penza.org/2017/03/27/%d0%ba%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%bc-%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%b0%d1%8f-%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c-%d0%b4%d0%b5/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , ,

Студентам Московской государственной консерватории зачитали список «врагов народа»

Студентам Московской государственной консерватории зачитали список «врагов народа»

В Московской государственной консерватории имени П. И. Чайковского на уроке «Основы государственно культурный политики РФ» студентам рассказали, что такое пятая колонна в России, какую угрозу государству она несет и кого необходимо считать «врагами народа». Об этом радиостанции «Эхо Москвы» рассказал студент четвертого курса композиторского факультета Даниил Пильчен.

В частности, по его
https://red-penza.org/2017/03/25/%d0%bc%d0%be%d1%81%d0%ba%d0%b2%d0%b0-%d1%81%d1%82%d1%83%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b-%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%81%d0%b5%d1%80%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%8f-%d0%b2%d1%80%d0%b0%d0%b3%d0%b8/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , , , ,

По многочисленным просьбам студентов

По многочисленным просьбам студентов

Это материализация старого анекдота идет:

За месяц до сессии послал Бог ангелов посмотреть, как студенты готовятся. Прилетают ангелы обратно. Бог говорит им:
— Докладывайте.
Ангелы доклaдывают:
— Были мы в Педагогическом, Медицинском и Политехническом институтах. Студенты везде пьют, веселятся, не гoтовятся.
Послал Бог ангелов за неделю до сессии снова.
Прилетают они обратно,
https://red-penza.org/2017/03/16/%d0%bc%d0%b3%d1%83-%d0%bc%d1%80%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%b8%d0%b5-%d1%80%d0%bf%d1%86-%d1%86%d0%b5%d1%80%d0%ba%d0%be%d0%b2%d1%8c-%d0%bf%d0%be%d0%bf%d1%8b-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , , , ,

Студенты провели протест реформе образования в центре Афин

Студенты провели протест реформе образования в центре Афин

6 марта. Протестующий в маске бросил бутылки с зажигательной смесью во внутренний двор Парламента во время акции протеста, организованной около 400 студентами в центре Афин, в понедельник. По сообщениям СМИ, протестующие провели демонстрацию против правительственных реформ в области образования (слияние факультетов и сокращение специальностей) и требовали большего объема финансирования для
https://red-penza.org/2017/03/07/%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%86%d0%b8%d1%8f-%d1%81%d1%82%d1%83%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b-%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b5%d1%81%d1%82-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , ,

ДОКТОРА И КАНДИДАТЫ ЧИНОВНЫХ НАУК

ДОКТОРА И КАНДИДАТЫ ЧИНОВНЫХ НАУК

Россия наукаСоздаётся впечатление, что забота власти – лишить страну науки. Видимо, так советуют их западные руководители, грезящие лишь об одном – о полном и окончательном уничтожении России. Всё идёт по заранее намеченному плану, а правительство и Министерство образования и науки просто исполняют этот план. Возможно, высшие чиновники, составляющие правительство демократической России, уничтожают науку по неграмотности, не понимая её роли. Но приглядимся к кадровому составу правительства – большинство чиновников имеет учёную степень. Значит, о неграмотности не приходится говорить.

Что же остаётся?

По инерции, накопленной в советское время, престиж учёной степени продолжает оставаться столь высоким, что каждый уважающий себя чиновник, бизнесмен, политик жаждет её иметь. Бесспорный парадокс российской  действительности: чем меньше в стране остаётся учёных, чем хуже состояние дел в науке, тем больше людей с учёными степенями всплывает в верхние слои власти.

Кандидатами экономических наук являются В.Путин, М.Фрадков, А.Чубайс, А.Кудрин, Р.Нургалиев, А.Илларионов, А.Миллер.
Докторами экономических наук являются Л.Рейман, В.Яковлев, С.Глазьев, Г.Явлинский, А.Гордеев (член-корреспондент Российской академии сельскохозяйственных наук), В.Христенко.
Юридические науки: Д.Медведев – кандидат наук, С.Степашин – доктор наук.
Педагогические науки: И.Левитин – кандидат наук.
Докторами искусствоведения являются А.Соколов (он также действительный член Международной академии информатики, действительный член Академии гуманитарных наук) и М.Швыдкой.
Академиками различных видов являются инженер-строитель, кандидат экономических наук С.Шойгу (академик 4-х академий), Р.Кадыров, в свои 29 лет стал почётным академиком РАЕН (Российская академия естественных наук).
Администрация президента домедведевского периода тоже сказала своё слово в науке:

руководитель аппарата Сергей Собянин – кандидат юридических наук;

помощник президента Александр Беглов – кандидат технических наук;

помощник президента Лариса Брычева – кандидат юридических наук;

помощник президента Джохан Поллыева – кандидат юридических наук;

помощник президента Сергей Ястржембский – кандидат исторических наук.

Заметим, что высшие чиновники все сплошь являются “учёными” в области гуманитарных наук, где изготовить и защитить фальшивую диссертацию легче. Среди чиновных “научных работников” представители точных наук – редкое исключение: А.Фурсенко – доктор физико-математических наук; Б.Немцов – кандидат физико-математических наук; “гордость российской науки” – Б.А.Березовский, который является членом-корреспондентом РАН.

Среди высших чинов современной российской армии у нас имеется 2 000 докторов наук, 15 000 офицеров являются кандидатами наук, а на тему армейской реформы защищены 5 000 диссертаций. Но разрушению армии это не мешает.

И в Совете Федерации имеется многочисленная научная прослойка. Например, в 2002-м году из 178 членов Совета насчитывалось 64 человека, имеющих учёную степень, в том числе 28 докторов наук (Сергей Миронов, РФ сегодня, № 2, 2002).

И уже проще спросить: кто из высоких чиновников НЕ имеет кандидатских и докторских степеней? И на этот вопрос очень просто ответить: Сергей Миронов, Владислав Сурков (он только магистр экономики), Аркадий Дворкович (магистр экономики).

Итак, людей с учёными степенями в руководящих органах России полно.

Глава Высшей Аттестационной Комиссии (ВАК) М.Кирпичников говорит: “Примерно 10 тысяч диссертаций, или 20-30% от общего количества защищаемых в год, ежегодно пишется отнюдь не официальными авторами, а изготавливаются по заказу за деньги”. Читатель может спросить: куда же смотрит ВАК, которая должна бы отличить оригинальную работу от подделки? Но в ВАК ежегодно поступает примерно 35 000 тысяч диссертаций, столько же, сколько в советское время, когда учёных было в 3 раза больше, чем в демократической России.

Таким образом, возник очередной научный парадокс: чем меньше учёных, тем больше защищается диссертаций. Присвоение учёных степеней людям, в науке не работающим, явление совсем не безобидное. Это – профанация и проституирование научной деятельности. Оно сродни покупке диплома, ибо является свидетельством квалификации, которой носитель не обладает. Наверняка “липовые” учёные степени приобретают и рядовые граждане, но возглавили эту когорту, безусловно, высшие чиновники, которые демонстрируют всему обществу, что учёная степень не обязательно должна иметь отношение к науке.

В материале Е.Алексеева читаем, что существуют рыночные расценки на изготовление диссертации (журнал “Золотой лев”, № 77-80):

самые дорогие юридические кандидатские диссертации – примерно 15 000 долларов;
кандидатская экономическая диссертация стоит около 10 000 долларов;
кандидатская по социологии оценивается в 5 000-6 000 долларов;
самая “дешёвая” кандидатская диссертация – по педагогике, она стоит 3 000 — 4 000 долларов.

Е.Алексеев пишет: “Докторские диссертации стоят совсем других денег. Ничего удивительного в этом нет… человек, заказывающий докторскую работу, явно тратит на неё не последние деньги. Написание и защита докторской – целый процесс, его за пару месяцев не одолеешь. Кроме статей в изданиях, рекомендуемых ВАК, необходимы как минимум две монографии, изданные в серьёзных издательствах со всеми кодами и выходными данными. Объём докторской в среднем в два раза превосходит кандидатскую, а цена – больше раза в три-четыре. Ориентир для докторской – 50 тысяч…

Попробуем вычислить “среднюю стоимость” диссертации. Если рынок диссертаций составляет 300 миллионов долларов, а в год их защищается примерно 30 тысяч, то “средняя стоимость” диссертации составляет 10 000 долларов. Это без учёта денег, истраченных на банкет после защиты. Отсюда вывод: “простой” человек защитить диссертацию (в особенности по гуманитарным наукам) просто не в состоянии, его уделом остаётся работа в области естественно-технических наук, которые Сырьевой Державе просто не нужны.

Приходится констатировать: учёные степени престижны – об этом свидетельствуют цены, которые готовы за них платить “новые учёные”. Если ситуация будет развиваться по принятой в настоящее время схеме, то учёными у нас будут исключительно чиновники, бизнесмены, политики. Для этого есть и резерв: если из 1,2 миллионов советских учёных осталось 400 000, то армия только гражданских чиновников у нас составляет 1 500 000 человек, а вместе с представителями силовых ведомств количество чиновников составляет 3 миллиона.

При тех расценках, которые всё прочнее утверждаются в бизнесе по изготовлению диссертации, скоро только богатые чиновники и бизнесмены смогут позволить себе “научную” работу.

https://red-penza.org/2016/12/04/%d1%80%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%8f-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d0%bd%d0%b0%d1%83%d0%ba%d0%b0/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , ,

Рабам образование ни к чему. В регионах снимают доплаты учителям

Рабам образование ни к чему. В регионах снимают доплаты учителям

Денег нет Д. А. Медведев

Проводя опрос учителей в нескольких регионах, заметила одну общую закономерность: педагоги о своей зарплате говорят не слишком охотно. Не потому, что боятся обнародовать свои большие доходы. Нет, они не настолько скрытны, да и доходы, мягко говоря, оставляют желать лучшего. Просто разговор на больную тему — лишний повод для расстройства. Кому хочется бередить раны?

Учителя понимают, что от разговоров ничего не изменится, что никто в грядущей перспективе им больше не даст, не проиндексирует и не повысит зарплату. Самое лучшее, если сильно не убавят, не отнимут то, что добавили в 2012 году.

Региональные и муниципальные бюджеты трещат по швам и постоянно (не реже раза в квартал) требуют корректировки расходной части — об этом учителя в регионах тоже наслышаны. Тем, кто не следит за экономической ситуацией, ее растолковывают директора — на пальцах буквально, когда объясняют снятие той или иной доплаты. Но объяснениями, как показывает опрос, занимается далеко не каждый директор. Чаще всего недовольных начислениями педагогов посылают в бухгалтерию. Но туда идут немногие: система начисления зарплаты стала снова до такой степени непрозрачной, что концов не найти.

Приведу наиболее показательные комментарии учителей — опять же уточню — из разных регионов: «Зарплата у меня в этом учебном году стала где-то на 1000 рублей меньше, хотя часы веду те же, что и в прошлом. Почему так, я не выясняла. Я не доверяю «начислителям»: уверена, что обманывают. Схему начисления отследить, как раньше, невозможно. Коллега жаловалась недавно, что ей больше года платили по низшей категории. Теперь разобраться невозможно. Бухгалтерия на школьные приказы стрелки переводит, а школа показывает свои протоколы и на бухгалтерию кивает».

«Нам на совещании в сентябре объявили, что стимулирующих не будет совсем. Раньше, последние 3 года, нам платили стимулирующие осенью и обещали потом (ближе к концу года) заплатить еще. Все учителя бросались во все виды работ, собирали доказательства (портфолио), но больше за весь год начислений не было. Вот такая происходила у нас игра-замануха. Я все равно работаю в своем режиме: мне неважно, есть премия или нет. А вот коллеги были страшно недовольны, потому что в обычном режиме они так не напрягаются.Им и так хватает занятий, а для премии приходилось разрываться, недоделывать основную работу…»

«В этом году зарплата ощутимо меньше. Стали выяснять, почему. Оказалось, убавили оплату по многим направлениям: классное руководство, проверка тетрадей, занятия с надомниками. Совсем не начислили за занятия с группой продленного дня (правда, это объяснили ошибкой бухгалтера). При нагрузке 11 часов без классного руководства у учителя с высшей категорией, имеющего награды и поощрения разного уровня, получилось 8700, из которых 1 тысяча рублей составила премия к Дню учителя. 18 тысяч получила учитель русского языка и литературы высшей категории при 24 часах нагрузки с классным руководством, тетрадями, премией и 0,1 ставки ГПД (ее делят такими долями между учителями, занимающимися подготовкой к ЕГЭ).

По ее словам, по сравнению с прошлым годом, она недополучила примерно 1600 рублей. И это при том, что у нас еще так называемый «коэффициент» — 15%. Он тоже входит в состав названных сумм. Вот такие у нас зарплаты. Удивлялись мы всей школой на молодого учителя из Армавира, который долго стеснялся признаться первому лицу, что получает всего 28 тысяч при трехлетнем стаже. А мы бы с удовольствием озвучили ему свои зарплаты».

«Зарплата в школах нашего города стала ниже в январе 2016, затем немного стабилизировалась. Сейчас парадокс состоит в том, что директорам запретили издавать и оплачивать премиальные приказы. От этого пострадали две полярные категории работников: лучшие учителя, которые всегда нарабатывают на премию, и младший обслуживающий персонал, который едва зарабатывает на «минималку», но оклады даже этого не позволяют без премий. После повышения минимальной зарплаты до 7500 рублей появилось понятие «доплата до МРОТ», которое всех причесало под одну гребенку. Начались конфликты, которые неясно пока, чем кончатся».

«В квиточках исчез пункт «Стимулирующие выплаты ежемесячные». Кроме того, нам не пересчитывают норматив — учеников в классах прибавилось, а финансы остались прошлогодние, да еще на 10,5 месяцев (так был принят бюджет). Нам пояснили, что других средств не будет и выплаты до первой половины декабря ложатся на ответственность руководителей — преступления еще не совершено, но виновные уже назначены. К дню учителя не было никаких выплат, мало того, именно к празднику пришли угрожающие вести об отмене премий. После чего мы сделали грустный вывод: кнут дешевле пряника и его хватает одного на всех».

«У нас в этом году первая зарплата совпала с днем учителя, и праздник был омрачен. Все получили меньше, чем ожидали: кто на тысячу, а кто и на 3-4 тысячи рублей — в зависимости от нагрузки. Коллектив у нас непокорный, зубастый, мы сразу же все пошли к директору и потребовали объяснений. Оказалось, у всех сняты надбавки за часы в профильных классах. То есть больше всех пострадали учителя высокой квалификации, которые ведут старшие и выпускные классы, готовят к ЕГЭ. Это верх несправедливости. Директор нам стала говорить про перерасход бюджета, его секвестирование на уровне муниципалитета, уговаривала потерпеть.

Сказала, что надо дотянуть до конца года, а дальше «все наладится». Мы ей не верим. Написали в городской отдел образования петицию от профсоюза. Результата пока нет, ждем».

«У нас как была непрозрачной система начисления, так и осталась. Выяснить что-то невозможно. Зарплаты получаем в конвертах. На уровне разговоров знаю, что суммы отличаются даже у педагогов с одной и той же нагрузкой, одинаковой категорией, одним и тем же стажем. Почему, непонятно. Портфолио мы не собираем, точнее собираем к аттестации.

Никакой системы баллов, как в других школах, у нас нет и не было. Директор поощряет учителей сам на свое усмотрение, сам взвешивает заслуги. Это, само собой, далеко не всегда отражает истинный вклад учителя в имидж школы. Личная симпатия играет гораздо большую роль. Премию платят из внебюджетных средств, собираемых с родителей попечительским советом, два раза в год.

Премии в основном смехотворные, чисто символические. Но есть у нас и игра в демократию. Методическое объединение один раз в год должно собраться и выдвинуть кандидатуру на крупную премию — размером примерно в 5 тысяч.

У нас сначала были по этому поводу ссоры, потому что если судить «по заслугам», то премии всегда будет удостаиваться один и тот же учитель (если методобъединение крупное, то два). Поэтому мы решили пойти по самому простому пути — выдвигать кандидатуру по очереди: сегодня Иванову, на следующий год Сидорову, потом Петрову и так далее.

Никому не обидно, а деньги всем нужны. Так и живем. Но жаловаться грех — родители в основном обеспеченные, многих из нас кормит репетиторство. Директор это понимает — он прекрасно знает, что протестовать мы не будем. Недовольных у нас не держат».

«В этом году у нас по мелочам все отобрали. За тетради не платят, за руководство методобъединение тоже — это теперь общественная нагрузка, за сложность и напряженность труда доплату отменили давно. За классное руководство тоже убавили, несмотря на то, что нагрузка на классных увеличивается с каждым годом.

И даже символические 100 рублей «на методическую литературу» и то убрали. Решили, наверное, что на эти деньги уже никакую литературу не купишь, а в масштабе региона это неплохая экономия — мелочь, а приятно». Думаю, что комментировать эти ответы не нужно. У читателей есть немало собственных примеров муниципальной и региональной экономии на учителях, готовых терпеть и не возмущаться.

Рабам образование ни к чему. В регионах снимают доплаты учителям

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , ,

Мракобесие: С 1-го по 11-й класса в российских школах начнут зубрить «Закон БОжий»

Мракобесие: С 1-го по 11-й класса в российских школах начнут зубрить «Закон БОжий»

Антиклерикал карикатура

В российских школах может появиться новый предмет — «Православная культура», который будут изучать с 1-го по 11-й класс, сообщает газета «Коммерсант». Летом эта инициативы получила отрицательный отзыв от экспертов. Однако авторы внесли в проект ряд исправлений, а на прошлой неделе Российская академия образования, не афишируя, запустила процесс заочного голосования по нему. Если документ одобрят, то курс «Православная культура» будут массово вводить в школах по просьбе Минобрнауки и региональных епархий.

Курс, согласно планам разработчиков, будет разбит на три блока — для 1-4-х, 5-9-х и 10-11-х классов. Первый блок займет минимум 102 учебных часа. В первом классе разрешено изучать «Православную культуру» во внеурочное время, а в остальных классах предмет предлагается ввести в расписание. Среди тем для изучения можно обнаружить «Во что верят православные христиане», «Добро и зло в православной традиции» и «Христианская семья». Авторы программы намерены добиваться «становления православных христианских ценностных ориентаций» у детей. А свои поступки ученики должны будут оценивать «на основе нравственных норм православной христианской традиции».

В 5-9-х классах «Православная культура» претендует минимум на 175 часов (один урок в неделю), но «оптимальным» сроком называют 350 часов. Список тем для изучения занимает несколько страниц и в основном касается религиозного мировоззрения: «Православное христианское понимание смысла жизни человека», «Нравственная культура православной семьи», «Особенности нравственной культуры воина-христианина». Среди прочего школьнику предлагается изучить темы «Латинский прозелитизм на Руси» и «Искаженные толкования библейских текстов в литературе деструктивных сект». По мнению разработчиков курса, выпускник девятого класса обязан «знать названия семи Вселенских соборов и описывать принятые на них решения», «ориентироваться в православном календаре (месяцеслове)», «перечислять двунадесятые, переходящие и непереходящие православные праздники» а также «перечислять и описывать виды церковных звонов и колоколов». Результатами курса авторы считают «формирование мировоззрения на основе православной духовно-нравственной традиции» и «готовность к сознательному самоограничению в потреблении жизненных благ».

В 10-11-х классах авторы проекта отводят «Православной культуре» минимум 70 часов (один урок в неделю) с возможностью расширения до 140. Старшеклассникам предлагается еще раз пройти изученный в 5-9-х классах материал, но «с большей детализацией». В итоге от выпускника школы ожидается «сформированность мировоззрения на основе православной духовно-нравственной культуры, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики».

https://red-penza.org/2016/11/29/%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d1%80%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%8f-%d0%bc%d1%80%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%b8%d0%b5-%d0%b7%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bd/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , , , ,

ЗАЧЕМ ТУЗЕМЦАМ ОБРАЗОВАНИЕ?

ЗАЧЕМ ТУЗЕМЦАМ ОБРАЗОВАНИЕ?

Образование деградация карикатура

Как превратить высокоразвитую страну в убогую сырьевую колонию? Уничтожить промышленность и науку, а обучать туземцев — обитателей покорённой “этой страны” лишь настолько, чтобы они смогли открывать задвижки на трубопроводах и торговать зарубежным ширпотребом. Это в суверенном государстве СССР образование являлось приоритетной отраслью, ибо выпускники были в высшей степени востребованы мощно развивавшейся промышленностью и наукой. Колонии по имени “Россия” образование ни к чему.

“Мы приступили к реализации масштабного национального проекта в образовании. Необходимо поддержать школы, ВУЗы с инновационными программами, дать фору талантливым преподавателям и одарённым ученикам” — так говорил президент В.Путин в 2005 году. А вот чем обернулись эти масштабные речи на деле: если в развитых странах расходы на образование постоянно увеличиваются и составляют в процентах от ВВП, например, в Скандинавии – 7,6-8%, то в России они сокращаются и ныне находятся на уровне Турции, где эта величина равна 3,5%. В 70-е годы по числу студентов на 10 тысяч человек населения Россия занимала второе место в мире. Сейчас по этому показателю (179 студентов) нас обогнали Канада (299), Австрия (227), Бельгия (224), Финляндия (220), Испания (187) и некоторые государства Латинской Америки.

Выступая на съезде проправительственного молодёжного движения “Наши” на озере “Селигер” министр А.Фурсенко критиковал советскую систему образования, которая создавала творцов, и говорил о том, что нужно взрастить потребителя, который может правильно использовать достижения и технологии, разработанные другими.

В журнале “Итоги” министр писал, что рабочий на конвейере не должен рассуждать, он должен делать то, чему его научили. Понятно, за какие заслуги А.Фурсенко посажен министром, понятно, на кого он работает и почему непотопляем, даже если против него встанет вся Россия. А теперь посмотрим на плоды деятельности министра, столь любезного своим зарубежным хозяевам.

Укомплектованность сельских школ преподавателями в 2008 году составляла менее 70%, их материальная база пришла в полную негодность. Только за один 2007 год число школ сократилось на 1 тысячу, количество школьников за период 2002-2007 гг. снизилось с 20 миллионов до 15 миллионов. В 2008-2009 учебном году закрылось примерно 300 школ, за последние десять лет число школьников сократилось на 8 миллионов человек. В Советском Союзе было 900 высших учебных заведений, к 2007 году осталось 650 ВУЗов. В планах министра А.Фурсенко – оставить не больше 200.

Период реформ ознаменовался переводом образования в стране на частную основу, заменой государственного финансирования образования платным обучением, которое ныне охватывает уже более половины студентов. При этом о сокращении бюджетных мест, о вытеснении бесплатного образования в ВУЗах хлопочет ни кто иной, как министр образования и науки А.Фурсенко.

Сегодня Минобрнауки проводит в жизнь реформу высшего образования по западному образцу: внедряется “двухступенчатый” уровень высшего образования (4 года – бакалавр, ещё два года – магистр). Утверждение, что замена бывшей лучшей в мире советской системы образования чужеродной западной (присоединение к “болонскому пространству”) позволит договориться о взаимном признании российских и европейских дипломов не выдерживает никакой критики, т.к. во-первых, российские специалисты и без того в высшей степени востребованы во всём мире, и во-вторых, заботиться об облегчении экспорта наших мозгов – значит занимать антигосударственную позицию.

Новая система приведёт к снижению профессионального уровня выпускников, к закрытию кафедр, выпускающих специалистов с полным высшим образованием, к увольнению их сотрудников. Заметим, что именно на этих кафедрах была сосредоточена научно-исследовательская работа, здесь трудились специалисты наиболее высокого класса. Новая система позволит отстранить от полноценного высшего образования “лишних” людей и сделать дальнейший шаг в переходе к образованию платному, она подорвёт основы полноценного высшего образования. Итогом явится полная ликвидация подготовки в стране специалистов-профессионалов для реального сектора экономики, что окончательно превратит страну в сырьевой придаток Запада.

Инициативу министра по быстрому переходу на двухступенчатую систему обучения подхватил назначенный в 2007-м году ректором Технологического Университета (бывшего Московского института стали и сплавов) молодой Д.Ливанов, “прославившийся” своей статьёй, опубликованной в 2006-м году в газете “Поиск”. Он предлагал вообще оставить науку без государственного финансирования с тем, чтобы “обленившиеся” на государственном обеспечении учёные быстрее бегали в поисках грантов. Большая часть Института, который он возглавил, переводится на подготовку бакалавров. Назначение на руководящие посты в образовании подобных персон – явная “декларация о намерениях” министра-ликвидатора А.Фурсенко.

Реформы больно ударили и по школьному образованию. Даже министр А.Фурсенко признал, что уровень школьного образования резко упал: “…25% школьников не знают математики и примерно столько же – не знает русского языка”. Это заявление прозвучало как отчёт разрушителей перед своими нанимателями – задача уничтожения системы образования в России успешно выполняется.

Теперь министр намечает для нашего образования новые рубежи: “Я глубоко убеждён: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность” (февраль, 2009 г.). В переводе на русский язык, это значит, что высшая математика убивает творческие способности. Видимо, министр Фурсенко, будучи доктором физико-математических наук, делает такое заключение на основании собственного опыта. На самом же деле его высказывание означает: страна с сырьевой экономикой не заинтересована в подготовке специалистов технического профиля. Кажется, министр не слышал призывов президента страны и премьера о переходе к инновационному развитию, которые невозможно осуществить без знания математики. А, может быть, такова и задумка: одни обещают горы золотые, другие от них оставляют только холмики ( могильные).

В школах, как и в ВУЗах внедряется реформа западного образца — Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ). Это система блокирования творческого мышления у детей, приучающая к зубрёжке, настраивающая мозг на деятельность в режиме магнитофона – записанная информация в точности воспроизводится без малейшего анализа или осмысления по типу игры “Что? Где? Когда?”. Типичный вопрос ЕГЭ: “Джульетта – это марка колготок, стиральный порошок или литературный персонаж?” Вместо экзамена-собеседования с преподавателем игра “Угадайка”.

Профессор-историк в телевизионной программе рассказал, что, используя принцип ЕГЭ, он задал вопрос своим студентам: “Какой журнал (альманах) издавали декабристы?”:

“Огонёк”;
“Полярная звезда”;
“Крокодил”.
Часть студентов ответила: “Огонёк”. А на другой вопрос: “Какое событие революционного характера имело место в 1825-м году”, некоторые ответили: “Кровавое воскресенье”! И уже есть данные, показывающие, что больше 20% опрошенных школьников считают, что Солнце является спутником Земли.

Что будет с этой армией молодых людей, павших жертвами чудовищного эксперимента? Куда они пойдут учиться или работать без аттестата зрелости с волчьим билетом? Очевидно, именно это и было задачей А.Фурсенко – выбросить как можно больше молодёжи России из созидательной жизни в безработицу, наркоманию, пьянство, криминалитет.

Так зачем же был затеян этот самый ЕГЭ, который, как нам объясняли, даст каждому выпускнику школы от Камчатки до Калининграда возможность учиться в самом престижном ВУЗе страны? Зачем потратили на всю эту бодягу с ЕГЭ сотни миллионов долларов из государственного бюджета? Зачем такую катавасию затеяло Министерство образования и науки РФ, добившись утверждения этой “дури” аж соответствующим законом, утверждённым Государственной Думой?

Да очевидно только затем, чтобы окончательно развалить систему образования Российской Федерации. Притом десятки голосов самых влиятельных в науке и системе образования специалистов несколько лет подряд просили-умоляли государство не устраивать этой свистопляски с ЕГЭ. Слизанный с худших образцов оценки знаний учащихся школы за рубежом, ЕГЭ все-таки был продавлен через все протесты “общественности”. Этой самой общественности власть выкрутила руки и продавила-таки эту идею на уровне закона и массовой практики.

Всё в этой истории очевидно. Ведь ЕГЭ, в сущности, делает ненужной школу вообще…Зачем же гробить российскую школу? Ведь лидерство в мире сегодня и завтра будет определяться качеством системы образования. “Преобразователи” реализуют западные цели в отношении России — обрушить наше конкурентоспособное в мире образование — вольно или невольно. По недомыслию ли, по серости или — делая на этом неплохой бизнес. Суммы затрат в стране на ЕГЭ известны. Пути “откатов” знающим людям тоже ведомы…”

Академик от педагогики знает, что говорит. Правильно говорит и о западном заказе на разрушение русского образования, и о полном бессилии русской общественности перед исполнителями этого заказа.

Но давайте задавать главные вопросы: Кем проплачена подобная “реформаторская” система? Почему, несмотря на многочисленные протесты, даже президент страны Медведев не в силах повлиять на друга Путина – министра Фурсенко?

Говорит протоирей Андрей Кураев: “У меня такое ощущение, что последние 20 лет наше правительство и реформаторы, экспериментирующие над школой, ставят своей задачей сделать её фабрикой по производству быдла…”

Точку в дискуссии поставил президент страны, который считает, что ЕГЭ справедлив и уже показал свою эффективность в борьбе с коррупцией, дал больше возможностей уравнять всех абитуриентов в правах. Президент сказал: “Решение принято. Нужно разработать оптимальный механизм, по которому этот экзамен будет приниматься” .

И о каком качестве образования и о каком переходе на инновационный путь развития можно после этого говорить, если введение ЕГЭ имеет одну цель – обеспечить дальнейшее снижение интеллектуального потенциала России, закрепить за ней роль сырьевой колонии?

Вспомним: “…местному населению не должно даваться никаких возможностей для получения высшего образования”. Кто это говорил? А.Гитлер — враг. Сегодня такая же политика проводится Министерством образования и науки.

https://red-penza.org/2016/11/28/%d1%80%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%8f-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d0%b4%d0%b5%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , ,

РАЗГРОМ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗГРОМ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Наука в России карикатура

12 июля 1940 года трое советских учёных – В.Вернадский и двое его учеников В.Хлопин и А.Ферсман — отправили записку на имя Председателя Совнаркома СССР и в Президиум Академии наук. Они писали: “Мы считаем, что уже сейчас назрело время, чтобы Правительство, учитывая важность решения вопроса о техническом использовании внутриатомной энергии, приняло ряд мер, которые обеспечили бы Советскому Союзу возможность разрешения важнейшего вопроса современной науки”.

Предлагалось поручить Академии срочно приступить к выработке методов разделения изотопов урана, форсировать работы по проектированию сверхмощного циклотрона в Физическом институте АН СССР, создать государственный фонд урана.

Уже 16 июля Урановая комиссия была создана, в неё вошли В.Хлопин – председатель, его заместители – В.Вернадский и А.Иоффе. Создание этой Комиссии заложило основы интенсивных атомных исследований, приведших к развитию атомной энергетики, к созданию атомной и водородной бомб в Советском Союзе.

О состоянии дел в науке РСФСР 80-х годов, т.е. последних лет существования СССР, можно получить представление из справочника “Страны мира” (М., “Политиздат”, 1985).

Численность научных работников в стране – 1,5 млн человек.
На научные исследования израсходовано в год 26 млрд рублей – в пересчёте на современные цены 2,6 триллиона рублей.
В 1984 году зарегистрировано 15 крупных научных открытий в ядерной физике, астрофизике, физике твёрдого тела, геофизике, в химии, биологии и медицине.
В народном хозяйстве использовано более 23 тысяч изобретений и около 4-х миллионов рационализаторских предложений.

Зарплата молодого специалиста составляла 90-120 рублей в месяц, что в пересчёте на современные цены (1:100) составляет 9 000-12 000 рублей.
Зарплата научного работника: кандидат наук – 250-300 рублей (сегодня 25 000-30 000 рублей); доктора наук – 300-400 рублей (сегодня 30 000-40 000 рублей).
Пенсия научного работника со стажем: кандидат наук – 120 рублей (сегодня 12 000 рублей), доктор наук – 160 рублей (сегодня 16 000 рублей).
Это при коэффициенте пересчёта по уровню цен 1:100, хотя на конец 2009 года этот коэффициент должен быть принят как 1:120.

В конце 1980-х годов в мировой науке работало 12 миллионов человек, из них в СССР – 3 млн, в РСФСР – 1,5 млн человек. В советское время по числу исследователей на душу населения Россия занимала первое место в мире, сейчас мы опустилась до седьмого места, нас обогнали не только США и Япония, но и Израиль. На 2004 год персонал занятый научными разработками, составляет в России менее 840 тысяч человек, а собственно учёных среди них – 491 тысяча человек. Число учёных на 10 тысяч человек ныне составляет в России 75, в Финляндии 164, в Японии 99, в США 86 человек.

По данным академика В.Страхова численность работников в научной сфере в 2003 году составляла не более 600 тысяч человек, за 2006 год это число сократилось до 470 тысяч. За период с 1990 по 2003 год количество научных и проектных организаций сократилось в 7.8 раза, конструкторских бюро – в 3.6 раза, научно-технических подразделений на промышленных предприятиях – в 1.8 раза. В 90-е годы прекратили своё существование 800 институтов, что привело фактически к отмиранию понятия “отраслевая наука”.

Приводя данные, характеризующие степень разрушения науки в современной России академик В.Страхов писал, что в 2003 году вклад российской науки в мировую составил 3,75% и если не принять экстренных мер, то этот вклад снизится до 2.0-2.5% , а для фундаментальной науки это означает, что “полный крах её в ближайшие пару лет неизбежен”.

Осенью 2004-го года президент В.Путин за заседании Госсовета по поводу ситуации в науке привёл следующие данные – за последние 10 лет:

-финансирование науки сократилось в 10 раз по сравнению с периодом “застоя”;
-число научных сотрудников сократилось втрое, за последние 5 лет – на 800 тысяч;
-средний возраст работающих в науке достиг 56 лет.

Вот некоторые основные данные о разгроме науки времён Индустриальной Державы, какой был Советский Союз (2007 год).

По сравнению с 1991-м годом количество учёных-исследователей уменьшилось примерно в три раза (осталось чуть более четырёхсот тысяч человек).
Количество исследователей в РАН только к 1998-му году сократилось на 22%, после чего последовали регулярные сокращения.
Практически полностью разрушена вузовская и прикладная наука.
Уровень изобретательской активности в стране снизился на 90%.

В результате политики, проводимой олигархическим государством в отношении науки, средний возраст кандидатов наук сегодня составляет 53 года, докторов наук – 61 год, действительного члена РАН – за 70. В науке произошла “возрастная катастрофа” . Исчезло поколение научных сотрудников в возрасте от 30 до 50 лет. Если учесть, что активный возраст в науке приходится на 30-40 лет, необходимо признать, что не только количественные, но и качественные показатели русской науки упали и продолжают падать, приводя науку России в недееспособное состояние. Сегодня творческий потенциал науки близок к нулю, а в ближайшие годы наука покончит своё существование по чисто физиологическим причинам.

О состоянии науки в 2006-м году говорил академик Г.Месяц: “…доля нашей наукоёмкой продукции на мировом рынке составляет 0,3 процента. Ну, так ведь мы и имеем копейки! Англичане, японцы вкладывают в науку в год по 100 миллиардов долларов, ещё через фонды столько же добавляют. У нас в этом году на всю науку России выделено 2,7 миллиарда долларов, из них только около трети идёт на фундаментальные исследования. Вся академия с сотнями институтов финансируется как один университет в США”.

По доле финансирования из государственного бюджета российская наука находится сегодня на уровне Таиланда и Румынии.

Власть забывает, что Российская Академия наук создавалась как организация, финансируемая государством, призванная обеспечить не только его научно-производственные интересы, но и высокое качество образования в стране. Полностью игнорируется также опыт цивилизованных стран, где наука в обязательном порядке пользуется государственной поддержкой.

По данным В.Маркусовой, научного руководителя гранта INTAS, вклад России в мировую науку за пятнадцать лет (начиная с 1991 года) сократился в 15 раз. На мировом рынке высоких технологий в настоящее время вклад России составляет 0,5%, США – 60%, Сингапура – 6%.

Бурное развитие науки в СССР способствовало прогрессу культурной, социальной жизни, в частности в наукоградах, где научно-исследовательские институты были градообразующими, определяя существование больших масс людей. В Современной России в наследство от Советского Союза досталось 65 научных городков, из них 45 – это города, остальные – посёлки. Примерно половина наукоградов имеет численность населения от 20 до 100 тысяч человек, более 100 тысяч жителей имеют 11 городов науки, большинство из которых расположено вблизи Москвы. О размере Новосибирского городка можно судить по данным 2000-го года – это примерно 130 тысяч человек.

Газета “Московский Комсомолец” привела очень показательный пример состояния дел в науке на примере города Зеленограда. История Зеленограда – столицы советской электроники началась в марте 1958-го года, когда Совет министров СССР принял постановление о строительстве города-спутника Москвы. За первые десять лет существования города в нём было создано 8 крупных институтов с опытными заводами, в настоящее время в городе 11 НИИ, два – общероссийского уровня.

Зеленоград является самым учёным городом Европы: людей с высшим образованием в Европе — 23% населения, в Лондоне – 37%, в Париже – 30%, в Москве – 41%, в Зеленограде – 44%. Делая вид, что не понимает положения вещей, газета задаётся вопросом: “Раз они такие умные – почему такие бедные?” А бедными они стали, как и вся страна, с начала 90-х годов, когда сырьевому государству не понадобилась столица электроники. С началом демократизации Зеленоград получил самый высокий уровень безработицы и самую низкую заработную плату. Половина трудоспособного населения Зеленограда отправилась на заработки в Москву.

На примере Института физики твёрдого тела РАН в Черноголовке видно состояние дел в наукограде: в 90-годы на работу сюда пришёл только один молодой специалист. С 1991-го года в Черноголовке общая численность работающих в научных организациях сотрудников сократилась на 40%.

Однако, летом 2006-го года, когда Черноголовка праздновала свой 50-летний юбилей, директор ведущего института посёлка академик С.Алдошин опубликовал в газете “Поиск” статью под названием “Черноголовка фонтанирует идеями”, хотя любому нормальному человеку ясно – если чем и фонтанирует Черноголовка, так это водкой и лимонадом “Колокольчик”. Посёлок из научного центра превратился в вотчину завода фирмы ОСТ-Алко. Именно он делает сегодня Черноголовку знаменитой на всю страну, придумав рекламный призыв: “Пейте без остановки напитки из Черноголовки”. Бодрые же выступления академиков подобных С.Алдошину вызывают только одну реакцию – сомнение в психическом здоровье автора, воспринимающего ситуацию столь неадекватно.

Раздвоение личности вообще заработает любой, кто почитает опекаемую академиком В.Гинзбургом газету “Поиск”, которая позиционирует себя как “газета научного сообщества”. Жизнерадостный тон публикаций резко контрастирует с опустевшими лабораториями, ветхим оборудованием, нищетой стареньких научных сотрудников. Читателю наверняка покажется, что оптимисты-академики живут в неком параллельном мире, не соприкасающемся с миром реальным. Ложь, ставшая обыденной практикой газеты, помогает властям убивать науку в тишине, без лишней огласки.

Вывод из всего сказанного такой: восемнадцать лет разгула капитализма в стране поставили науку в России на грань гибели. Потерян авторитет, который столетиями имела русская и советская наука в мире. На фоне разговоров президента страны и членов правительства о необходимости “инновационного прорыва”, который якобы должен вывести страну из состояния сырьевой колонии “цивилизованных” стран, наука балансирует на грани выживания. Многочисленные правительственные обещания сводятся к мелким подачкам, которые едва позволяют стремительно стареющим научным кадрам прокормиться.

Казалось бы, государство, хоть как-то озабоченное сохранением своей независимости, должно принять срочные меры по исправлению катастрофического положения в науке. Однако новые реформы науки преследуют всё яснее обозначающуюся цель – полное уничтожение науки.

https://red-penza.org/2016/11/28/%d1%80%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%8f-%d0%bd%d0%b0%d1%83%d0%ba%d0%b0-%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%bc-%d0%b4%d0%b5%d0%b3/

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , , ,

В Пензе прокуратура проверила…, а поборы остались…

В Пензе прокуратура проверила…, а поборы остались…

В Интернете промелькнула информация о том, что прокуратура на основании многочисленных анонимных обращений провела проверку образовательных учреждений Ленинского района Пензы на предмет поборов с родителей учеников. Но не по факту самих поборов, а куда идут деньги. Проверили, выяснили, что дальше? Поборы, как запущенное и давно укоренившееся в школах явление, искоренить можно только посредством уголовного преследования. Всё остальное – просто самоуспокаивающая  говорильня…

Как оказалось, руководители некоторых гимназий, лицеев на средства так называемых добровольных пожертвований чинили трубы, делали в классах ремонт. И как оказалось, деньги на этот самый ремонт должны выделяться Управлением образования Пензы, но руководители учебных заведений никаких заявок не подавали на необходимые денежные и материально-технические средства. Это установила прокуратура. Но она не поведала причину того, а причина в том, что проще вытрясти с родителей по установившейся поганой традиции, чем доказывать перед вышестоящими чиновниками правоту своих заявок, потом неведомо сколько ждать поступление этих средств, затем проводить тендер на проведение ремонтных работ, потом отчитываться, отчитываться и отчитываться… А когда с родителей бабло вытрясли в «добровольном» порядке, то никаких тендеров, ремонт делают «свои», а вся отчётность заключается в том, что родителям просто пальцем показать, если, конечно, спросят ещё, на результаты ремонта, и вопрос исчерпан.

Деньги никто с родителей в прямом смысле не вымогает. Делается это просто – среди родителей всегда есть несколько особей, не испытывающих недостатка в деньгах, и старающихся тем самым «выпендриться» перед остальными. Именно через таких всё делается, именно такие «активисты» проявляют инициативу. Уже говорилось, можно сказать ещё раз – если в школе просто поставить ящик для пожертвований, то ни рубля туда не упадёт, потому что этого видеть никто не будет, и не перед кем встать в позу с надменным видом.

Чтобы прекратить поборы, достаточно всего лишь запретить вносить благотворительные средства в виде денег, наличными и безналичными. А если возлюбил ты школу, где учится твоё чадо, да увидел никудышные окна – так купи сам и установи. Или как положено – нанеси визит директору да спроси, почему окна никудышные, и что он сделал для того, чтобы их заменить. А если он «забыл» подать заявку, как сказано выше, то поставить вопрос перед управлением образования о несоответствии этого директора занимаемой должности. Вот для чего нужен родительский комитет в школе, а не для посредничества в процесс выколачивания денег с нищих родителей.

И вообще – губернатор Пензенской области Иван Белозерцев в начале учебного года говорил на эту тему. И в случае чего, рекомендовал жаловаться лично ему. Вопрос только в другом – народец у нас трусоват. Анонимно, из-за угла, между собой в пивнушке, но не прямо в лоб… За ребёночка боимся, репрессии могут быть в отношении него в школе потом. Причём, небезосновательные опасения, как то свидетельствует история…

Но всё это слова. Мы в России живём, и что там когда говорил губернатор, воспринимается с той же позиции – это только слова. Ну, что-то положено сказать в начале учебного года, вот и молвил. Нужны жёсткие карательные санкции, ибо нет такого понятия в человеческой природе – добровольные расставания со звонкой монетой, и всякая любая благотворительность имеет под собой конкретный корыстный умысел, пусть даже это и не материальная выгода. Пару-тройку директоров школ показательно снять с должности за «неподачу» заявок на средства для ремонта, глядишь, минимум год в школах позабудут о каких-то поборах…

Кстати, в школе, где учится дочь вашего покорного слуги, ни о каких поборах что-то не слышно. Никто не просит с меня денег, даже удивительно. В отличие от других учебных заведений, если верить гражданам, оставившим свои комментарии под информацией о прокурорской проверке. Когда определял ребёнка в школу, думал – вот теперь буду в гуще проблем с поборами, так сказать, на своей шкуре познаю и помоями оболью! Чёрта с два – видимо, школой ошибся…

Виктор Шамаев.

В Пензе прокуратура проверила…, а поборы остались…

 

Красная Пенза! Сайт коммунистов Пензенской области.

 

Метки: , , , ,